在绝大多数孩子们心里，爷爷奶奶是自己的避风港坚实的臂膀。不想自己走路，让爷爷奶奶给抱着，想要的东西想吃的零食，爷爷奶奶立刻去买。旁边的爸爸妈妈发火了，他们也会这样惯着他，这样的结果迟早得惯坏！
爷爷奶奶
爷爷奶奶惯孩子，是让他变成不懂事，不懂人意的坏孩子么？
如果我们对孩子设置上规矩，这一套在老人那里，这个规则行不通，这会有什么影响吗？
事实上，无论是大人还是孩子一般都不会将学到的规矩迁移到新的环境中去，除非新的环境与旧的情景十分相似。我们通常认为，与其莽撞行事，不如重新认识新环境里的新规则，并重新适应这些规则这样会更利于自身的发展。
从婴儿时期，我们就知道，从一个环境中学到的东西，不一定适用于另一个环境。
发展心理学家卡罗琳·罗夫科利尔做了一系列实验，研究婴幼儿的学习能力。婴儿躺在婴儿床看着挂在上方的悬挂饰物，只要他的脚一踢，悬挂物就会摆动。六个月的婴儿很快学会了这一招。过了两星期，他们还记得。
如果这个实验的某个细节发生了变化，如把饰物的挂件从一件变成两件，或者把婴儿床内衬换成不同的款式，他们会非常迷惑的盯着饰物，好像从没有见过这个东西。很明显，他与生俱来的学习机制已经在提醒他：在某一个情景中学到的东西，不一定适用于另一个情景。
幼儿在家里和幼儿园有非常不同的表现，这是一种很正常的表现，这是谁都不能影响的，这是人适应环境的本能。
每一个环境都有自身的行为规范和奖惩规则，很多家长在观察到孩子入园后的表现都会难以置信，甚至决定在幼儿园的那个孩子是自己的孩子吗？
其实不用疑惑，我们每个人与生俱来都具有很强的适应能力，而其中的差异性我们暂不讨论，幼儿们在一次次体验中，会明白以什么样的状态可以使自己能好融入环境。
比如有些孩子在家活泼爱闹但进入幼儿园后，变得安静一些。这样的变化源于他自身的情感体验，他发现安静下来他能感受到更多的事物，安静可以让他在这个环境玩的更好。
有些孩子衣来伸手饭来张口，但在幼儿园却变成老师的小帮手，这样的变化可能源于他对奖惩制度的理解，老师的表扬，同伴的夸赞与内心的成就感。
爷爷奶奶惯着孩子这是一种宠爱，是老人的感情流露。我们成人的情怀就是在幼时形成的，爷爷奶奶给予我们的温暖和宠爱即使若干年后我们也能体会的到。孩子也需要这样的爱，相信孩子的适应能力，他们有内在的判断力，他们也会观察这个世界，适应世界，改变世界。