文丨橘妈
对于家长们来说，观察孩子的行为、习惯，解读背后的心理诉求几乎成了每个家长的必修课。然而，我们经常发现：孩子总在做一些“出格”的事情。
拿兴趣培养来说，我们都知道兴趣对孩子的能力提升至关重要。然而，这并不意味着孩子感兴趣的事情都可以做。比如，当孩子喜欢研究玩具的内部构造，拆装的过程成可以促进孩子思维逻辑能力的发展。
然而，这并不意味着，孩子可以接触危险的电器设备。
孩子可以拆装玩具，但接触用电设备却是要禁止的，电的危险程度可想而知。
然而现实是什么？
不管我们如何强调电的危害，孩子总是在试图解开“电的疑团”，甚至做出一些大胆的、危险的举动。很多家长也遇到过这种情况，一不留神就看到孩子在摆弄插孔，大惊失色的你为了孩子的安全不得不将家里的插孔换成了安全插孔。
孩子的这种行为，其实表达了两种心理状态：
1. 神秘感产生的对抗心理：不许做的偏要做
我们知道，在孩子的心里，其实一直都有对抗的情绪存在。特别是当孩子对父母的行为产生疑惑的前提下，这种对抗情绪会更明显。
对于孩子来说，父母禁止他接触电的行为本身，其实已经激发了孩子的探秘心理。当孩子因为触碰插座而受到父母的责备之后，这种探秘心里非但不会降低，还会在孩子心理不断的增强，
这也是我们的日常生活中也经常出现这样的事情，越是不让孩子做的事情，孩子反倒越是想做。
2. 无边界意识产生的无边界心理：无知所以无畏
其实我们很容易发现，孩子为什么在面对“危险”的时候不会感到害怕？就像摆弄插座一样，就是因为孩子不知道这种行为是不是真的危险，这其实就是一种行为边界感缺失导致的情况。
无边界心理产生的就是无边界行为，当孩子不知道摆弄插座的危险性，行为就会失去约束。
这也就是我们所说的无知者无畏。
通常孩子的“出格行为”都会让我们感叹：孩子的胆子真大。比如上文说道的摆弄插头，孩子不知道电的危险程度，所以显得胆子很大。
那么，孩子的胆子大就是有勇气么？
其实并不完全是。
本质上讲，
胆子大：是孩子在面临某种“危险”时，敢于尝试的心理状态。
这种胆量往往源自孩子的无知，因为不知道危险，而产生无畏心理。
而勇气则是：孩子即便经历“挫折和困境”之后，也不放弃尝试、不退缩的心理状态。
也就是说，胆量所表述的是经历困境之前的心理状态，而勇气则是在经历困境之后的心理状态。
换句话说：
胆子大的孩子在经历挫折之后，未必不会退缩。
而且，我们可以意识到，胆子大对孩子的成长并非一定是就是好事。如果孩子的行为失去边界意识，失去限制，胆大反倒成了孩子“行为出格”的助推剂。
这也就导致：孩子不知道什么是不能做的，进而行为出格，甚至发生危险。
那么，该如何帮助孩子产生边界意识？
1. 结果反制法
结果反制法就是通过让孩子真实感受“出格行为”带来的真实伤害，以此对行为边界产生清晰的认识。
孩子之所以不怕，是因为没有真实的感受过危险所带来的伤害。当然了，作为孩子的父母我们不可能让孩子真实的感受电器电击。该怎么办借助结果反制法？
其实我们可以用打火机的微弱电击让孩子对“电击危险”产生认识。
2. 建立原则意识
通过结果反制法，孩子对行为边界已经有了深入的认识。至少在孩子的心里，危险的事情不能做已经成为一种常识性的认识。此时，我们需要趁热打铁，帮孩子建立原则意识。
让孩子知道只要遵守原则就不会受到伤害，渐渐地，遵守原则就会成为孩子潜意识的一种心理需求。遵守原则和规则，也能逐渐的成为孩子的行为习惯。
3. 心理和行为引导
当然了，建立边界意识的主要内容还需要父母的心理和行为引导。对危险的事情保持高度的警惕，从自身的行为出发，在要求孩子的同时遵守规则和原则。
在这种积极平等的氛围中，孩子更容易接受父母的教育，进而产生边界意识，行为也会逐渐回归正轨。
总的来说，从心理上加以干预，从行为上加以指引，帮助孩子建立行为边界，才能在根本上解决孩子的出格行为。