数学启蒙的核心：在于建立数感。

对于大多数孩子来说，小学语数外里面，似乎最难的就是数学。京沪大城市的孩子，不少4、5岁就开始上奥数班，父母要陪读，还要辅导作业，在这些父母看来，孩子不能输在起跑线上。

于是很多家长开始恐慌：我的孩子也要从幼儿园开始上奥数吗？不上会不会跟不上节奏？

当然不需要。

其实，孩子所遭遇的数学问题其核心是：“小学阶段迅速提升的数学难度”和“孩子接受数学的天然困难”之间的矛盾，这几乎是所有人都会面临的一个问题。

为何这样说？因为数学能力不是人类与生俱来的一项能力。

史蒂芬·平克认为：

人类的基因经过数十万年进化，语言能力、物理空间能力、运动能力等已经变成了先天的本能，不用教就有。但文字阅读和数*运学**算还没能成为人类的本能，因此，不经过教育，正常人都会觉得学习阅读和数学有些困难。

所以，世界上几乎所有人都能顺畅地说话，但仍有很多文盲、数学盲，况且即便是受过系统教育的人，也有很多依然觉得阅读和数学很难。

我是赞成数学启蒙要从小开始进行的，但我希望这个启蒙能在家中由父母完成。

在家庭中进行的数学启蒙就像是一个斜坡，它帮助孩子平稳地走上更高的平台。

一、在家进行数学启蒙为什么更好？

理由主要有以下3个：

• 第1：6岁以下的孩子需要家庭的温暖氛围，这样的环境对于他们来说更有利于学习。

• 第2：孩子在小的时候前额叶发育不成熟，不能适应课堂氛围。

孩子小的时候，注意力集中很难超过20分钟，大脑的抽象理解能力也有限，培训班长时间的学习并不利于孩子的数学启蒙，相反，很多时候还会成为后期数学学习困难的源头。

• 第3：孩子需要在生活中的浸没式教学。

学习数学的困难点在于：从具象到数字抽象的过渡。

对于这一点，比较好的解决办法就是让孩子多感受生活中的数，从生活中建立抽象数的概念。

综合上面3个理由，我更赞成家长在家给孩子做数学启蒙。

这个过程不需要像上课那样一板一眼，而是需要跟随孩子自身的成长规律，不着急、不强求，在4、5年的时间内渐渐达成。

每个阶段，孩子可能都需要很长时间消化理解，这个漫长的过程老师等不及，但父母等得及。

二、6岁前的孩子要掌握的数学能力是什么？

一提起数学启蒙，绝大多数家长的第一反应都是：“来，跟妈妈一起数，1、2、3、4、5”，或者“看一看这是几呀”。

当然，这并没有错，但我要说的是，这只是数学启蒙的很小一部分。

对数的理解才是启蒙中最重要的一方面，所以家长对孩子进行启蒙，并非简单教孩子数数，而是应该让孩子理解数学这个概念。也就是文章开头提到的：建立数感。

我国对于3-6岁儿童数学能力的要求如下：

1、初步感知生活中数学的有用和有趣

比如：3岁可以感知周围的各种形状，发现生活中很多地方会用到数；

6岁能发现事物排列的简单规律，给家人分发食物时能用到简单的数学知识。

2、感知和理解数、量和数量关系

这部分看起来是对认识数字有要求，其实具体的引导也是让孩子感知和区分大小、多少等概念，简单分类，一一对应，点数等等，这些都可以通过做游戏和直接体验的方式引导孩子理解。

3、感知形状和空间的关系

这个要求虽然看起来很难，但生活中并不少见，比如孩子搭积木，就是在理解空间位置和几何形状。

比如，每天出门走哪条路，从不同的角度看房子有什么不一样等等。

数学并不是书本上的抽象概念，它存在于孩子的生活中。只要父母对孩子的数学能力发展有一定的了解，就能在生活中随时随地进行数学启蒙。

值得推荐的是：对2岁左右的幼儿进行形状的启蒙除了积木外，还有一个比较有用的玩具就是七巧板。

七巧板是一种古老的中国传统智力玩具，它由七块板组成，你别小瞧这7块板，只要你能，你可以用它们拼出1600种以上的不同的图形。

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三、家长对孩子进行数学启蒙时，需要从哪几个方面入手？

1、建立数感

这意味着父母要从小培养孩子的抽象能力，让孩子学会用符号表示周围的世界，用符号表示世界，是整个数学大厦最基础的思维。

孩子的抽象思维是从什么时候开始建立呢？

事实上，从接触数的第一天，也就是一两岁的时候，孩子就开始在头脑中建立抽象思维了。

著名数学家、哲学家伯特兰·罗素曾经说过：

当人们意识到两个苹果和两天之间的共同点——2，数学就诞生了。

这个概念大人理解起来很容易，两个苹果、两个人、两天，数量都是2，但是对小孩子来说，理解苹果与天数之间的共同点，并不容易。

2、培养良好的空间想象力

什么是空间想象力呢？

它是人们对客观事物的空间形式进行观察、分析、认知的抽象思维能力。

例如想象一个立方体，想象把它转过来，看看背面，扔起、落下、切割、拼装、压扁、旋转，如果能像看一个小动画片一样在头脑中看到这一串画面，那就是具有比较好的空间想象力。

据科学研究：

空间想象力和数学能力强相关，空间想象力的主要相关脑区是大脑皮质顶叶部分，爱因斯坦的这一部分大脑就比一般人面积要大。

3、培养娴熟的数学阅读能力

据很多父母观察，小孩子上学遇到的最大困难，不是计算，而是读不懂题目，列不出算式。

阅读困难的问题只会随着年级提升而逐渐加大，到了高年级，题目本身会设计非常多的弯弯绕，如果能读懂题目，把题目中的文字用数字与符号表示，那么计算通常并不难，然而对很多孩子来说，难的就是第一步。

父母在指导孩子学数学的过程中，往往重视计算能力，而忽视阅读，总觉得阅读是语文课的内容，跟数学没关系。

实际上，越到高年级，直接给出算式算结果的简单题就越少，给出文字描述让学生列算式的题目才是主流。 数学其实也是一种语言，学数学的第一步，就是学会使用数学语言。

举个最简单的例子：

24个苹果分给4个小朋友，怎样才能让每个小朋友的苹果一样多？

将这句话转换成数学语言就是，24个苹果平均分成4份，也就是24÷4。这就是我们说的数学阅读能力。

4、培养逻辑推理能力

逻辑推理能力是一种以敏锐的思考分析、快捷的反应、迅速培养掌握问题的核心，在短时间内做出合理正确判断并解决问题的能力，这些都是数学学习至关重要的部分。

有一种常见的适合孩子玩的游戏——数独，能够很好的培养孩子的逻辑思维能力，从3岁开始，就可以试着玩一些基础的数独，逐渐进阶。

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总体而言：

对数的直观感知是数学启蒙的第1步，而空间想象力、阅读能力和逻辑思维能力是数学启蒙的第2步，也是进阶所需的能力。

小学数学要求不算太高，以上这些能力有入门级的水准就可以了，正常的孩子都能拥有这些能力，我们完全不需要着急，而且，着急也没用，越着急越可能事倍功半。