前几天有一个新手妈妈在自己教孩子唱“小星星”的时候遇到了一件尴尬事。当她五音不全跑调的时候，发现自己的孩子和自己唱的一模一样，也跑调了。这位妈妈焦虑地问我：是不是自己唱歌跑调，孩子就没法享受音乐的快乐了？

因为之前的工作经历，我见过很多唱歌跑调的父母，但孩子的音乐能力却发展的很好，所以家长们如果真的五音不全也没关系，关键是怎样引导。

在这里把我的经验和大家分享一下。

所谓“唱歌跑调”，顾名思义就是唱歌的时候音不准，导致歌曲变得难听，听感上很难接受。

很多人把音准等同于天赋，但目前为止，还没有证据发现与唱歌跑调相关的遗传基因。所以走音跑调是人们在学习唱歌之前经常会发生的事情，即使是经常参加表演、身经百战的专业歌手，也会因为在嘈杂混乱的环境中听不到自己的声音反馈而走音跑调的。

对于很多新手父母来说，唱歌或者说唱歌不跑调并非是一件非做不可的事情，那么唱歌跑调的家长是不是一定没办法和孩子一起享受音乐的快乐了呢？

不要着急，其实，对于小孩子，尤其是3岁以前的孩子，他们的学习能力和感受能力都很强。他们天生就可以通过聆听、移动（舞蹈）、发声（歌唱）、动作（使用乐器）来培养音乐上的能力。

除去0～6个月的孩子听力尚待发育的情况不进行讨论，在早教中心，音乐课经常会根据月龄将孩子大致分为6-16、16-28、28-60个月三个阶段

• 6-16个月孩子的天生音乐行为表现能力是：

1. 聆听：用眼神寻找声音来源，表情表现出专注
2. 移动（舞蹈）：家长给孩子做示范，或者将孩子放在家长身体上感受音乐律动
3. 发声（歌唱）：听到音乐后会咿呀学语，发出声音
4. 动作（使用乐器）：无明确使用目的

• 16-28个月的孩子的天生音乐行为表现能力是：

1. 聆听：听到熟悉的歌曲会有意识辨别出来
2. 移动（舞蹈）：听到音乐或节拍后，作出延迟的反应
3. 发声（歌唱）：对熟悉的音乐可以唱出某一片段或者唱出节拍
4. 动作（使用乐器）：滞后敲打乐器

• 28-60个月孩子的天生音乐行为表现能力是：

1. 聆听：会对音乐性的对比部分作出反应
2. 移动（舞蹈）：能够跟随音乐，敲击出节拍
3. 发声（歌唱）：能够唱出完整的简单儿歌或童谣
4. 动作（使用乐器）：会演奏节奏型并敲打在节拍上

由于各方面能力发展的原因，不同阶段，孩子的音乐发展能力各有特点。不过，无论是听音乐、玩游戏还是读绘本，孩子们都会自得其乐。这背后就会涉及到心理学上的一个著名理论：自信再确认过程。

很多家长都很好奇，为什么儿子都3岁了，为何总要我反复讲同一个故事给他听? 2岁半的女儿总是会喜欢玩同样的一个假装游戏。

那是因为，孩子在重复听同一故事的过程中，他们会将大脑中记忆的故事情节与妈妈正在讲述的内容进行匹配；也许故事中有一个他特别喜欢的故事情节，那么当故事里的内容与自己记忆力的内容一致时，或者当孩子非常期待自己喜欢的故事情节、故事人物再次出现时，宝宝的“再确认”过程就获得成功了，宝贝因此也会感到非常开心，自信心得到了很大的增长。

那么听音乐或者唱歌、跳舞的过程中有没有自信再确认过程呢？有的。

我们举一个很简单的例子——《小星星》这首歌曲。这首歌曲之所以在小朋友之中很受欢迎，除了因为这首歌的旋律简单易懂很吸引人，在歌词和旋律部分也出现了ABA形式的部分。重复出现的“A”部分，让孩子们获得了“再确认”的愉悦感。

这个重复的元素就是“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星”。

这个重复出现的部分让宝宝有所期待，当吻合匹配时，宝宝获得认可，被认可就会使他们快乐。

所以，在这个过程中，“五音不全”的家长并非一定要勉为其难地为孩子唱歌。家长和孩子跟着背景音乐一起唱，一样也能获得一个很好的音乐学习环境。

对于“五音不全”的家长们尤其是新手家长们来说，他们可以做什么呢？

1. 最难的一个方法：就是学一首非常简单的儿歌，可以是《两只老虎》或者《生日快乐歌》，这样当宝贝一定要家长唱一首歌的时候，家长也不至于太过尴尬。
2. 在*放播**器里找一首宝贝最喜欢的歌曲，放给宝贝听，家长在旁边轻声哼唱，投入到音乐的氛围里面，跟随宝贝一起享受一段高质量的亲子陪伴。
3. 音乐与舞蹈总是密不可分，家长如果真的“五音不全”，不代表肢体不协调，与宝贝放一段音乐，跳一支舞蹈，既能够释放家长的压力，也能够让宝贝开心起来！
4. 总之，当新手父母发现自己真的唱歌走音跑调，不用着急，从小给宝贝提供一个丰富的音乐环境，多去让孩子发展4种天生的音乐行为（聆听、跳舞、歌唱、使用乐器）基本就可以帮助培养乐感，慢慢让他们爱上音乐了。