小学生阶段，学习的内容难度不大，但是对于像一张白纸一样的孩子而言，这是从0到1的过程，考验的不仅是学生本身的接受能力，更多的是早期的学习思维、学习习惯，会让很多学生出现差异化的学习结果，而早期的学习过程，也往往是决定学生之后的学习过程。

很多学生在早期的学习时候，在学习语文这门课的时候，往往会出现识字慢，好不容易记住了几个字，却偏偏没多久就忘记了，出现了记得慢、忘得快的情况。作为一名有着30多年教学经验的老教师，韦言认为，语文是一门非常讲究基础的学科，而且是需要树立3个观念，只有这样才能让孩子在更容易接受的基础上，然后提高学习的效率。

1、字形联合记忆法

很多时候，生字之所以难学是因为孩子没有一个基础的学习框架，比如看起来是四四方方的汉字，在学起来的时候内在的区别却大得多。汉字的演变历史中，离不开象形文字，所以在学习的初期，比如人、走这之类的简单字词，都可以让孩子通过图画的想象来实现。

在早期的基础学习过程中，这种字形联合的记忆方式，可以让孩子充满更多的学习兴趣，并且还能大大提高记忆效果，而不是只停留在简单的死记硬背上。越是立体式的记忆方法，越是能够提高记忆效果，打好学习基础。

2、边学边用的记忆法

语文早期大量基础知识点的学习，是需要经过反复记忆，才能最终了然于心。很多时候孩子忘得快，本质上是缺乏定期的反复温习，所以才会导致学习效果不佳。

对孩子而言，如果只是对着几个字词反复朗读、记忆，这样的学习效果并不高，可以让孩子在阅读、写作的过程中，把这些生涩的字词全都熟记于心，在边用边学的过程中，不仅能够更加熟记单个的字词，还能对具体的运用更熟悉，在做题的时候可以顺手拈来。

3、反复温习不能少

韦言提出，很多时候家长们为了追求孩子又多学了几个字，这样的学习目标，让孩子以快为学习要求，反而会导致基础不稳，很多基础部分不够扎实。

在学习了新知识点后，需要的定期、无间断点的温习，只有在反复的温习中，才能加深记忆，提升学习效果，进而提高学习成绩。

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