2008年4月29日18:23，开心老师许东振（晓行）于【K12 教育教学论坛—红霞在线】›发帖【 [观点争鸣] 教师的幸福在哪里？ 】——
作为教师，在从业的过程中，我们幸福，幸福何在？如何巩固升华这种职业幸福？我们倦怠，有哪些表现，何因导致？如何才能有效减轻乃至告别职业倦怠，走进职业幸福？
如果您是一名小学教师，请您敞开心扉，围绕上面的话题，多多少少谈谈自己的职业感受。如果您供职于小学教育之外的领域，您平时非常关注小学教育，更请您敞开心扉，围绕上面的话题，不吝赐教，多多少少说说您眼中的小学教师，为晓行正在进行的《小学教师职业倦怠成因探析及对策》专题调研提供帮助！
拜托大家，有劳大家，谢谢大家！
【论坛互动】
嘹亮的叶子 发表于 2008-4-29 18:34：
我虽然不从事小学教育，但是我还是先占个位子，向我要好的小学同仁们作个调查，再认真回复敬爱的许兄！
红霞 发表于 2008-4-29 19:03：
对小学教师不太了解。
支持晓行搞调查。
雷池渔夫 发表于 2008-4-29 19:50：
小学教师职业倦怠的表现：
1．对学生缺乏爱心，表现在课堂上，代之以空洞的说教、枯燥的讲解、无视学生个性的统一规格的教学模式；在课外，不注重与学生的情感交流，极少家访，有也是以告状为主，极少找学生谈心，只把教育教学当作一种职业而不是一种事业。
2．对业务缺少精益求精的精神，做一天和尚撞一天钟，缺少进取精神，不断退化，最终沦为教书匠。......
成因：
教师要有一颗童心，这样才会有爱心，有会换位思考；社会与家长的要求使教师片面追求分数，致使教育教学失去了乐趣；缺少为教师的职业幸福而努力的领导；学校文化传统的负面影响等。
对策：
要有童心；领导要树立教师第一，学生第二的观念；进行教育教学研究，促进专业成长；不断学习；另最近听了五场名局长或名校长的报告，他们都或多或少地谈到教师的成长与幸福等，有时间再作交流！
有序数对 于 2008-5-16 20:54 回复雷池渔夫：
教师是否幸福与学校的管理有关。如果学校过分看重分数，教师就会面临巨大的压力。在这样的环境中的老师是很难谈得上幸福的。学校环境相对宽松，对学生的成绩要求不过于苛刻，不过分比较学生的分数，不以分数作为标准来发工资，老师压力会小得多，工作会轻松得多。
lengqingshiren 发表于 2008-4-29 20:39：
一、做老师最大的悲哀在于时常会意识到：自己一天到晚操心劳力的工作，对多数学生的一生幸福、对自己的一生幸福，其实都没有多少真正的意义。教，不是自己想教的，教，不是自己认为对多数学生真正有用有益才教的，感觉到自己如此辛苦努力地付出，真的很不值得！
二、教师的待遇不好也是重要的物质要素，许多老师在与身边外出打工同龄人相比较，总觉自己的付出和得到，很不相合。
物理小眼镜 发表于 2008-4-29 20:41：
我是中学教师，对小学教师生命状态也不太熟悉。
修为 发表于 2008-4-29 21:16：
回晓行大哥
一、问题的提出
近段时间以来，从事六年级体育教学工作的过程中，逐渐感觉到了工作倦怠，与学生的配合始终不尽人意，要么是让我狠狠的批评教育学生几顿，要么是不欢而散，实在是违背自我意愿和体育教学规则。同学们上课无序的状态让我多次措手不及，成了实在的训导老师了，那还是体育教师哦。这是与当前中央提倡的“阳光体育活动”相违背的，这样也导致而如今，没有完整的上好一堂体育课，心中悲惨兮兮，可怜之极。学生没有和我配合课堂，他们遭受的损失是无法弥补的，如果还是这样的熟视无睹，试想，我不忍，孩子们无期了。这让我们不得不冷静的思考，积极的对策。
二、 问题的简析
许多“大家”对学生喜欢体育而不喜欢体育课的课题进行了分析研究，而我，不敢对“专家”们的研究过多透析，只能把他们的意旨简单套用，诸如：体制问题，考试问题、家庭教育问题等，这些问题，作为体育教师，我们是无能为多大的力，但经过与学校、老师、学生的调查提问，我们体育老师，还是有一定切入口的，那就是入校开始的体育教育一直要跟上，习惯是养成的，坏习惯、坏行为，不喜欢体育课其实也是养成的，对体育课认识的偏向也是一天天逐步养成的。孩子进校学习，相当于一张白纸，是我们老师、孩子、家长和环境共同书画这张白纸，如果我们的笔法是可科学而有艺术性的，那么这张白纸会变成上等的佳作，但如果是胡乱无章法的涂鸦，这将是何等的糟糕。因此，从开学的情况就可以看见学生以后的情况就可见一斑了。体育教学是为了对学生进行身体方面的教育，通过运动手段去达成这种教育。许多学生对体育教学的理解非常偏激，认为是体育课就是大家聚在一起跑跑跳跳、每次体育课都进行自己喜欢的项目运动、就是让大家自由活动，就是老师说说笑话或者进行一下热身后就分散的活动。他们殊不知，体育课还要解决好多学生成长中的健康问题、知识、技能问题，为以后终生体育奠基。
三、 解决措施
1．促认识
人们对事物的误区，最大的是思想问题，我们孩子在这个节骨眼上，也是思想认识问题，我们通过体育教师教育引导、*放播**相关讲座或者记录片，让六年级学生走近体育课；对家长进行家庭教育引导，家长参与灌输体育思想给孩子，使孩子在家教中醒悟；邀请体育专家给学校老师做体育报告，让全体教师支持体育课，孩子们多享受体育课时间。
2．稳班级
经常对教学班级进行更换，是一个学校的整体规划的需要，但对学生的远期规划有错位的情况。学生固定到班，教师责任到班，教师带好带不好学生，六年后见分晓。
3．抓常规
对错位的习惯说不，用一种新的常规代替学生习惯的常规，不再徘徊，不再等待，坚持一段时间，让学生熟悉新常规。
4．狠“应试”
在短时间要想突破问题，只有用中央解决当前学生体质问题一样，用大力提倡体育应试，通过对学生体育考核、评价，让学生必须走进体育技能课、体育锻炼课，然后让学生彻底认识体育课、回归体育课。
5．督课堂
质量是逼出来的，不是自然产出的，学校由体育教学内行去督促体育教师课堂，我们是督促课堂，不是检查课堂，我们允许课堂“错误”，但不允许课堂长期犯错误，体育教学内行可以指导，可以评价老师，帮扶学生等。
四．结论建议
要发展一个学科地位，要解决学生健康问题，要健康的推进素质教育，如果不从体育教学入手，不从我们具体实际出发，我们将无所适从，尽管当前有相当的体育文件，特别是中央的7号文件，把学生体质健康问题提上了重要日程，但只要我们对体育课这个重要的阵地疏漏了，我们的孩子将输给自己，输给我们学校机关，试问，我们不成了刽子手了吗？
我们在贯彻体育文件的基础上结合我们的实际，认真塌实的做好体育教学的各环节，从教学计划到学生、教师考核评价，我们管理者、教师，学生和家长都应该是其中的参与者，参与意味宣传，参与意味重视，参与意味发展，参与意味成功。
艾树 发表于 2008-4-29 21:33：
不是小学老师，友情支持一下晓行老师！
修为回答得真认真！认真拜读一下！
修为 于 2008-4-29 21:39 回复艾树：
呵呵，老朋友 ，忙什么呢？
ygsthlxrz 发表于 2008-4-29 21:21：
哈哈，我们是同行！
修为 于 2008-4-29 21:38 回复ygsthlxrz：
很好 ，请指教！
雪天居士 发表于 2008-4-29 22:18：
影响小学教师职业幸福感的几点拙见
我没在小学任教，但曾经替过我年迈的老父亲代了几天的小学课，并同许多小学教师相处并成为朋友。至于小学的情况也略知一二。
不论是从事中学、小学、职业教育、大学教育，时间长了都有倦怠的感觉，国此有一句俗语说：“干哪一行，恨哪一行”，出现了“不识庐山真面目，直缘身在此山中。”尤其是农村小学教师，出现教师职业无幸福感的现象比较严重，在农村有一句顺口溜：“爷爷奶奶教小学，叔叔阿姨教初中，哥哥姐姐教初中。”教师年龄偏大，教师进取心不足是最主要的原因之一。
其二、小学生年龄偏小的特点导致喜动，自我约束力差，教师在管理和育人过程中，时间长了有一种感觉——烦。
其三、无激励机制。国家规定要减轻学生课业负担，下面人就理解翻了，小学生不进行考查和考核，对教师工作无从评价，教师乐意学生爱怎么玩就怎么玩，美其名曰“素质教育”，“上面叫这样搞的”，也难怪，教师辛辛苦苦地教，目的是实现自身价值，更要得到他人的理解和关注，如果不实行“奖优罚劣”，“奖勤罚懒”，好坏一样，他干吗重视自身的职业，更不用有幸福感了。
其四、小学人才流动问题。近几年来，因中等师范学校的砍并，中师毕业生几乎消失殆尽，学校分配的人员几乎为零。教育管理体制的权力集约化，使教师调动成为一个雷池，一动就出问题。所以，学校像一潭死水，新鲜的水源进不来，陈旧的死水得不到搅和和稀释，结果是学校的路子越走越难，形成了“做一天和尚撞一天钟”的情景。
其五、家长教育观念的作用。这种情况在农村表现得尤为突出。农村实行计划生育，但农村人的家长观念并没有改观，溺爱子女现象比较严重。只要教师稍对其子女有批评的言语，就找到学校，大闹“公堂”，弄得当教师的不上不下；另外，许多家长认为孩子识两字就行了，老子不是没上过学，打工照样能挣钱，“知识无用论”的现象还在一定程度存在。家长既然不支持，教师何苦卖力照顾他的小孩。
其六、授课时间长也是其中因素之一。大多数农村小学实行包班制，最少也是半天半天的上课，象这样的情况，教师就没有足够的时间进行教学准备工作，更不可能搞好研究，只能凑合讲课。这样的教法，肯定没有幸福感！
其七、报酬低下也是影响其情绪的一个因素。小学教师因为没有升学任务，造不成社会影响，奖励基金少或没有，工作待遇低，挫伤了其工作积极性。前两年，全国打工教师有一个基本工资表：小学教师一千多，初中教师二千多，高中教师三、四千，大学教师不好说。“人往高处走。”很多小学教师晋级成中学教师了，更不要小学教师的职业了。一句话，没有幸福的基础，经济基础决定幸福建筑！
乡村草 发表于 2008-4-29 22:49：
我常教六年级数学，最近两年越来越感觉到学生难教了，尤其是面对班上几个不愿意学习的学生时，总有种黔驴技穷的感觉，时常想放弃对他们的辅导。走在放弃于不甘之间，身心疲惫。
晓行 于 2008-4-30 10:26 集体回复致意恭谢：
能得到帮助的感觉真好！
晓行衷心感谢 嘹亮的叶子 、 红霞 、 雷池渔夫 、 lengqingshiren 、 物理小眼镜 、 ygsthlxrz 、 修为 、 艾树 、 雪天居士 、 乡村草 等论坛家人赐予的理性帮助和真情扶持！
晓行热烈欢迎并由衷感谢能有更多的论坛家人对小学教师职业倦怠问题给予深切关注，来这里说一说、聊一聊……晓行给大家献茶了！ ……
红霞 发表于 2008-4-30 12:37：
推荐此文，请大家继续讨论。
晓行 于 2008-4-30 17:46 回复红霞：
动画，握手致意！
新叶子 发表于 2008-4-30 12:40：
我以为，教师的职业倦怠不是由教学工作造成的，而是与教学以外的工作有关系。大量重复、应付的事务充斥在自己周围，无用功做多了，谁还会保持一贯的精神动力？当然，若是思想能够上升一层，本着理解与宽容的心态，把工作当成自己的事情，效果就会截然不同。
雨后彩虹830 于 2008-4-30 17:30 回复新叶子：
新叶子老师说得很对！！
就拿我们学校来说吧。这几年来，我们学校一直在创建“品牌”学校。什么市一级学校、市绿色学校、信息技术培养基地、省一级学校、市英语特色学校……这学期还创什么“科普特色学校”、“依法治校”学校等。——这些都是为了某些领导的政职而为之的，实则没有什么价值。再这样下去，这学校，不就成了“全能”学校了？
再加上，从今年开始，我们这地区在教育上进行改革，教师实行考核制度（除了填繁琐的资料、还要上课、说课、评课，还有笔试。）；还有各种各样与教学无关的“活动”，为了应付这些，老师们身心疲惫。有时候，甚至到了连备课都没时间，拿起一本书就去教室了。
也许，在某些领导眼里，我们教师就是机器人吧。总是很苛刻地要求我们要怎么怎么做。现在的老师压力太大了，为师不易啊！！而且在社会上，教师也不再像以前那样受到那么尊重了。你说，老师的幸福感何在？
这时候，只能寄托在学生身上了吧。看到学生有进步了，老师就感到欣慰！孩子的点滴成长，就是教师的幸福感所在。
沙漠柳-zsqabc 于 2008-5-2 01:13 回复新叶子：
我基本同意新叶子老师的观点。教师的职业倦怠除繁重的教学工作压力外，安全压力、社会干扰、教师待遇等等都是造成的原因之一。
辛苦园丁 发表于 2008-4-30 14:41：
仅作参考
老师的幸福感取决于职业的目的性，时下老师的经济基础并不够丰实，不能与同龄的公务员甚至打工者相提并论；从荣誉上看，现在对小学的考核近乎取消，教好教坏一个样，教好了得不到肯定，教差了照样过日子；从社会地位上看，老师的地位是不被人看重的，“尊师重教”的风气已不同于往日，学生、家长甚至基层政府的教育观念相当薄弱，出现家长动不动就到学校闹事的现象，这也很大程度上打消了老师们的积极性。
晓行 于 2008-4-30 17:49 集体回复致意恭谢：
衷心感谢 新叶子 、 辛苦园丁 、 雨后彩虹830 友情支持，祝在论坛上坚实行走的各位同仁五一快乐！
雨后彩虹830 于 2008-4-30 21:08 回复晓行：
晓行老师，五一快乐！！
晓行 于 2008-5-1 08:48 回复雨后彩虹830：
谢谢，节日同乐，给您献花！（配图）
雨后彩虹830 于 2008-5-2 00:22 回复晓行：
哇，节日里收这么多花，我还是第一次呢！谢谢晓行老师！
不光心里美 发表于 2008-4-30 21:34：
引用雪天居士的一段话：
其三、无激励机制。国家规定要减轻学生课业负担，下面人就理解翻了，小学生不进行考查和考核，对教师工作无从评价，教师乐意学生爱怎么玩就怎么玩，美其名曰“素质教育”，“上面叫这样搞的”，也难怪，教师辛辛苦苦地教，目的是实现自身价值，更要得到他人的理解和关注，如果不实行“奖优罚劣”，“奖勤罚懒”，好坏一样，他干吗重视自身的职业，更不用有幸福感了。
原来如此？！原来如此？！原来如此？！
“教师乐意学生爱怎么玩就怎么玩”就感到不幸福，这样的老师果然贱骨头！
雪天居士 于 2008-9-29 23:01 回复不光心里美：
不光心里不美，说话也不美，行动或许更不美！
我想阁下好象还没婚,"让你的孩子爱怎么玩怎么玩"，太自由主义了吧！好象不是教师行里的！
另外，看文要全，怎么会光啃一点呢！
尽在不言中 发表于 2008-4-30 22:06：
我是一名小学语文教师，从教六年了，我感觉我很幸福，尤其是近两年，随着我们学校开展读书写字活动以来，我在读书中找到快乐，快乐地学习，快乐地工作，感觉读书学习是件很惬意的事情，上课时把自己的心得体会和孩子们进行交流沟通，下课时和孩子们一起聊一聊他们感兴趣的话题，学生们也很喜欢和亲近，和学生们一起成长，在阅读中享受快乐！
用心而已 发表于 2008-5-1 05:56：
我认为，从心理学的角度看，如果教师能不断的自我实现，那么职业倦怠是比较难发生的。职业倦怠的出现主要要从经济收入和事业成就感两个方面考察。
晓行 于 2008-5-1 08:51 集体回复致意恭谢：
感谢 不光心里美 、 尽在不言中 、 用心而已 不吝赐教。
今天是五一国际劳动节。在这里，晓行恭祝帮晓行开展专题调研的各位同仁和所有热爱学生、尊重同事、忠于事业、珍重自我、达观生活的教师同行们：
五 湖四海亲友多，
一 往情深爱生活。
快 讯传递赠如意，
乐 观同唱幸福歌。
qlchen 发表于 2008-5-1 10:51：
教师的幸福侧重在于精神方面，但物质方面我们不高于其它行业。教师这一职业应获得全社会的尊重，教师的幸福建立在对自己职业的热爱和付出。
教师的不幸福还受到当前教育评估、检查之累。大量的时间精力被浪费掉。
带着脚镣跳舞 发表于 2008-5-4 09:45：
一、教育环境缺乏公平感。大到地区差别，城乡差别，无论在工资待遇、晋级、受人尊重度、工作生活环境等方面的较大差异，小到地区或者学校内工作执行中的不同待遇，能够滋生职业倦怠。
二、教育评价不科学。特别是上级的评价只是表面的资料，要检查事先通知，你说结果是什么样的，老师们天天处于这样的环境中，不就知道教育就是虚的吗？能不倦怠吗？上边倦怠，下边也会效仿的！另外，学校根本不具有教育的自主权，也不具有评价教师的自主权，干好干坏是一个样的？人为什么要干好？
三、教师面对的诱惑越来越大！
四、教师能够潜心研究的时间越来越少。杂事太多，看看教育网上每天有几个检查，都是需要老师去弄的呀？机关的大楼办公区一直向外扩张，而老师们的工作量一直在加大。部门繁多的很，上边分工细致，下边工作就难。
五、教师的生存状态令人堪忧，一名教师到退休能够供完一个100平米以下的房子？教师的能一个月和朋友聚一次餐，买一件衣服吗？教师的培训费还需要自己出，教师的论文评审费交个没完没了。。。。。
六、教师的心理不健康。
七、教师队伍人员人员复杂。“谁都可以当老师？”群众的感觉！
老徐真帅 发表于 2008-5-4 22:00：
老徐真帅 发表于 2008-5-4 22:08：
教师职业倦怠产生的原因
1．职业因素。（1）外在期望的重压。教师的职业是神圣和伟大的，然而在当今社会里，价值取向多元化，家长、学生及社会各界对教师的期望也日渐分歧，因而无形增加了教师的工作压力。有权威机构调查表明：90%的教师感到“当教师越来越不容易，压力很大”。（2）期望与现实的差距。教师一般都有较高的成就动机，他们追求个人成功的价值，渴望在工作中得到应有的反馈。但由于教师职业的工作过程复杂、周期长，不易立即显出功效，因此缺乏及时的成就认可。（3）职业的低创造性。创造性是教师职业的重要特点，而在实际的教育教学中，有许多原因限制了这种创造性的发挥，多是重复性劳动，长时间单调的工作导致身心的疲惫状态。
2．工作环境因素。（1）教学环境。纪律问题对教师的教育教学效率有很大影响，因此教师必须花费加倍的时间与精力来处理学生的问题，管理学生的困难已成为教师压力及倦怠的主要原因。此外，还有比如对教师工作评价的不合理、竞争的手段与方法的不科学、奖励与批评机制的不健全、人际关系氛围的不和谐等因素。（2）组织气氛。教师常抱怨学校管理者缺乏同情心、官僚、无效能等，缺乏欣赏与支持性反馈乃是教师产生工作压力和倦怠的重要因素。
3．个人因素。个性特征在某种意义上决定着个体的行为方式。比如A型性格的人，由于具有极端的挑战性、争强好胜、时间观念强、急躁等特征，比较容易产生职业倦怠。
4．社会因素。（1）价值取向多元化。社会的巨变，使人们的价值观念趋向多元化，给人以更多的自由去选择自己的人生，于是在选择中伴随着各种各样的焦虑与痛苦，加上生活条件的不理想，使教师容易产生较大的心理波动。（2）社会支持系统的薄弱。在遇到困难时，能得到各种帮助，就能减轻工作倦怠感。但是，目前我们国家教师职业的社会支持系统是薄弱的，教师无法从多种支持形式上得到支持。
老徐真帅 发表于 2008-5-4 22:09：
个人认为解决的方式:
1．自我修养的提高。一方面要有正确的自我认识，要全面客观地分析自己的实际，要悦纳自己，充分发挥自己的个性、特长和优势，努力克服自己的缺陷、不足。另一方面，对教师职业要有一个合理的认知，在看到教师职业的复杂性的同时，要看到教师职业的神圣与光荣。这样，在遇到困难和挫折时，才会调节和控制自己，产生适度的情绪和行为反应，提高自我效能感。
2．人际关系的改进。教师要十分明白良好人际关系对个体学习、生活和工作的积极作用。改进人际关系要先从改变自己开始，要加强品德修养，使自己具备诚实、信任、善良、热情、谦虚等素质，要注意自己能力、特长、兴趣的培养。同时，要学会正确认识他人，遵循交往的原则，掌握交往的技能和技巧等。
3．家庭生活的调节。要建立和睦的婚姻家庭，婚姻始终是构成家庭的轴心，也是维持最长并且最重要的心理健康的条件。良好的夫妻关系对双方的身心健康、生活、工作、孩子的成长等都会产生积极的影响。夫妻之间产生矛盾，在所难免。只要及时调整，一切问题就能得到解决。教师夫妻在角色期望与角色扮演上较易出现“角色窄化”现象，教师应当不断提醒自己，弹性地变化角色。要建立和谐的亲子关系，正确处理家庭气氛、教养方式、人际沟通等问题。要注意家庭生活方式的调适，通过家庭健身、家庭聚会、家庭游戏、外出郊游、饮食调整等提高家庭生活质量。
4．娱乐、运动和休闲。娱乐、运动、休闲是人生的润滑剂，教师要相信自己能够从事运动性、文艺性、学习性等休闲活动，让自己轻松、满足、愉快，达到调节情绪、平衡心态、促进健康、丰富经验、提升价值的效果。
5．科学用脑。大脑是整个身体的最高指挥部，大脑健康与否，不仅关系到人的智力高低，而且关系到身体的健康。作为脑力劳动者的教师，为了提高工作效率，保证身心健康，讲究科学用脑是很有必要的。科学用脑最基本的两条原则就是勤于用脑与合理用脑。
绿草青青 发表于 2008-5-5 05:51：
教师对职业产生倦怠的原因如下：
1．所谓的激励政策其实是让少部分人受益，大部分人讨厌的一件事。事实上，教师这个群体里，除非你做出了很突出的贡献，所谓的先进其实和我们大部分人都差不多。个别教学成绩高的老师，也无非是对学生要求极其严格，大量占用学生休息时间，不断的给学生施压，让学生看到他就害怕，不学习就挨打......而这些，其实是严重违背教师的职业道德规范、影响学生身心健康的。可在领导要抓成绩的要求下，这些老师因为成绩高，年年考核优秀。很多的老师讨厌和这样的老师合作，因为学生的精力是有限的 ，你哪科老师抓的太紧，学生就没别的精力学别的科，这样下去，对学生全面发展是不利的。
2．学校里面的不公平现象，也是让在一线教书的老师对职业产生倦怠的原因。似乎所有的考核政策就是针对一线教师的，而那些后勤人员，每天的工作太过清闲，他们不用听评课，不用写政治业务笔记，不用担心教学成绩，每天只要按时来点上到，这一天下来就可以上上网，聊聊天，生活真是惬意无比。而在一线工作的老师，却每天疲于奔命，除了完成繁重的教学任务，每天上四节课，还要听课，评课，抽空还得写笔记。长期这样子生活，谁能一直保持心灵的平静呢？问题是多劳的并不能多得，你干的越多，毛病越多。大家的工资是按照职称发的，你再不干，只要你是高级职称，你就可以发全校最高的工资。
其实，教师的幸福感主要还是来自学生，来自学生对你所教学科的喜爱和对你本人的敬重和爱戴。要长久的维持这种幸福感，教师就要做到：不攀比，不生气，干自己该干的，做自己该做的。既然你改变不了环境，那就适应它吧！
l800510 发表于 2008-5-5 06:56：
教师的幸福感主要还是来自学生，来自学生对你所教学科的喜爱和对你本人的敬重和爱戴欢欣！
晓行 于 2008-5-5 15:16 集体回复致意恭谢：
十分感谢 qlchen 、 沙漠柳-zsqabc 、 带着脚镣跳舞 、 老徐真帅 、 绿草青青 、 l800510 等各位同仁、友好对晓行调研的延伸支持，欢迎大家继续为晓行提供来自亲身感受、慧眼观察、类似调研等途径生成的相关信息。
有序数对 于 2008-5-16 20:58 回复l800510：
你说得很有道理。其实对于我来说，如果学生学习得好，我就有成就感，就算再苦再累我也觉得很值得。
水君 发表于 2008-5-16 19:46：
不是小学老师，以旁观者的身份谈谈自己的看法。
首先，在为数不少的小学老师眼里，学生跟个无生命物件差不多，基本没有自己的想法，自己怎么对待他都不要紧，他不会反抗，也不敢反抗，不像中学以上的教师，跟学生说话需要讲方式方法，这是导致小学老师不尊重学生的方面之一。
其次，很多小学教师从事教师职业是出于生存的需要，而不是“爱”的需要。于是，在职业过程中，应付的多，敬业的少。
其三，受某些环境的影响，认为学生非“打”非“骂”管不住，似乎只有那样，才能显示出自己的威严，结果各种出人意料的体罚现象层出不穷。
其四，小学教师大都是师范生毕业，而师范生的个人素质近几年越来越低，再加上有些教师自己缺乏努力意识，不注意研究教育学心理学，不根据学生身心发展的规律办事，导致小学教育的某些差池。
先想到这些，以后想到再补充。
仁者见仁 于 2008-8-1 11:27 回复水君：
水君的见识有点偏颇、偏激了吧？！
小学老师的地位和作用犹如金字塔，教的学生数量多，付出的劳动大，忍受的压力不是中学、大学老师那样的能体会到的，但是老师有怨言吗？没有，因为地位是塔的底部，是基石和台阶的起点，踩的人多了，次数多了，棱角就没有了。想想看不是吗？职称从小学教师三级起步，到小学高级止步，最近在有机会评为数不多的小学超级高级教师（相当于中学高级）。象我们区，小学教师4000人，中学教师1500人，可是全区小学教师中能评上中学高级教师职称的只有寥寥十余人，不及一所初中学校的三分之一，很多的教师退休后连小学高级教师职称都评不上。是这些教师不敬业吗？他们可都是默默工作奉献了一辈子的努力呀！他们说过什么吗？现在的孩子大多数是独生子女，在家中就是小皇上，在家中的一些陋习、恶习在学校里很难转变，但是老师只有慢慢的来，快了家长不愿意，这种付出你们中学、大学教师能体验出来吗？别站着说话不腰疼呀！恶习扭转了，陋习取消了，孩子也懂事了，就上初中了、高中了，你们也省事了，反过来说小学教师素质低下、能力不行，简直是胡扯八道！别说让你们拿小学工资教小学，就是让你们拿中学工资教小学试一下，看你们能不能行！我只是希望大家都是从事教育事业，岗位不同，目的一样，同在蓝天下，一样流着汗，大家都是教育者，千万别拿小学教师开刷！！真的说不行的话，你们教小学真的是不行！
河西周岩 发表于 2008-5-16 20:35：
热爱；充满童心童趣。这样，大概就会觉得幸福。
有序数对 发表于 2008-5-16 21:00：
教师感到不幸福，我觉得主要有以下原因：
（1）学生难教，难管，压力大，精疲力尽，付出多，但是回报少。
（2）学校管理缺乏人性化，过分看重分数，分配不均，制度不完善。
（3）面对社会，特别是家长，教师难保自己的尊严。
有序数对 发表于 2008-7-10 12:21：
我觉得一个老师是否真正幸福，关键在于他是否能将学生教育好。如果一个老师能将自己的学生教得很好，那么他就会有很强的成就感，自然而然就会有幸福感。相反，一个连学生都没法教育好的老师，是很难说有什么幸福感的。
红霞 于 2008-7-31 12:09 回复有序数对：
赞同！
山石先生 发表于 2008-8-1 10:28：
我身在高中，对小学教育很隔膜，但我觉得小学教育又是基础教育中最最重要的一环。至于晓行所讨论的职业幸福感和职业倦怠，我想目前中国教育各阶段是相通的。
一、教育机制，僵化死板，不能以师为重。
二、社会大风气对教育不重视。现在是屁股决定脑袋的时代。
三、教育离教育本身越来越远了。我感到困惑的往往不是教育中教学和管理，困惑的是教育外部的和外在的东西，占领教育的阵地。
四、教师本身的问题。
时间短，思虑浅，没有展开。谨供晓行老师参考。
仁者见仁 发表于 2008-8-1 11:36：
大家忽略的是基石，仰望的是塔顶，塔顶也自以为离阳光近而自豪，殊不知真的基石没有了，摔的最厉害的反而是塔顶。（与某些人共勉）
仁者见仁 发表于 2008-8-4 17:22：
教师的幸福在哪里？在自己的心里！既然从事教师这一份工作，就要做好这份工作。因为我们大家都是为了幸福而工作，为了幸福而生活！
北京文心雕龙 发表于 2008-10-25 08:33：
童心，坚持，纯洁，勇敢，可爱……一样都不能少！
晓行 于 2023-11-13 18:52 集体回复恭谢致意：
超迟恭谢 水君 、 河西周岩 、 有序数对 、 红霞 、 山石先生 、 仁者见仁 、 雪天居士 、 北京文心雕龙 接续奉献心智、发表高见，为晓行于2008年11月17日14:39完成“ 继续解放思想推进科学发展学习教育活动 ”专题调研报告《 小学教师职业倦怠成因探析及对策 》提供了重要参考。
珍贵的资料、美好的回忆已然收藏， 衷心感恩 所有参与该专题讨论的 论坛家人 ， 家和业兴 、 行为世范 、 永伴幸福 ！
开心正行阅历窗
许东振，男，1964年畅月生，山东宁阳人。*共中***党**员，大专文化，德育特级教师，山东省专职从事少先队工作获聘五级专业技术岗位高级教师第一人。“互相培养、一起成长”育人思想、“未末主义”开心思想、词牌《未末廊》又名《出头龙》《展尾凤》首创践行推广人。
2000年10月13日，创办宁阳县实验小学少先队月报《雏翔园》_ *安泰**市内部资料准印证第107号，连续履职首任总编18个春秋。
宁阳县少先队志愿总辅导员，*安泰**市少先队辅导员工作室名师指导，*安泰**市关心下一代“五老”宣讲团成员，首批全国少先队名师工作室_开心老师许东振少先队名师工作室带头人。
宁阳县十大文明之星，宁阳县廉政文化志愿者服务总队旗手。首届泰山名师、泰山功勋教师，*安泰**市专业技术拔尖人才。山东省十佳少先队辅导员，荣记个人二等功、荣获二等功奖章️。第四次全国少代会表彰，团中央、教育部、全国少工委联合嘉奖，*安泰**市首位全国优秀少先队辅导员；全国青少年文明礼仪教育标兵；全国百名德育科研专家，全国百位德育专家；团中央《辅导员》杂志“封面人物”，封面故事《开心老师助成长》；中国艺术飞天奖杰出贡献人物……
事业称谓：开心老师 诗教行者 育童
生命称谓：未末师 晓行
