#叛离期的孩子，家长该如何与孩子沟通#
孩子青春期的长短因人而异，但叛逆的表现和影响却伴随着人的一生。从溯源角度，它来自人对情绪的认识与自我调控。特别是自己处在这一情绪下的人，是很难作出对自己情绪的客观的判断，不在事中的成年人又常常以过往的经验，作出一些未能与时俱进的判断，帮助孩子调适，甚至因为成人的“面子”问题，少了“蹲下来”的勇气与倾听——尊重并听从孩子的起心动念与初心。
人因时间流逝，容易遗忘，甚至刻意地选择忘记自己过往的不愉快记忆。过去学习“刻舟求剑”“掩耳盗铃”成语故事，还嘲笑故事中主人公那么傻气，凭一己经验办事。曾经那么痛恨他们的不自知、自鸣得意的毛病，却不想，今天的自己也活成了他们的模样。在对待孩子成长中的困惑和忧郁，有时还以他们那么的“矫情”。时代变了，社会环境氛围变了，青春期的叛逆，有本质的相同，却有着表现和行为上的极大差异。
“想不通没有关系，按我的要求做就对了！”这种武断加命令的要求，是不是成了你和青春期孩子相处的口头禅。从育化的角度上看，这样一种以过去经验来处理当下或未来事的做法，从引导上看，也是问题不少，想得到好的育化效果，微乎其微。身教重于言教，更何况这样的做法接近言语的不讲理。
人对世界的认知，重点在自己探索与研究的过程。在这个过程中，人的情绪起着重要的作用。对做事与认知，有好的开始的人的确很多，但能够坚持到最后，反思自己得与失的，就很少了。更何况因孩子在家庭成长的环境不同，做事和学习认知之初，不少的孩子就喜欢说“不”呢？随着人对周围环境、人与事学习认知知识的丰富，不再一味相信别人给的答案——怀疑别人动机，想通过自己独立思考、做事来证明自己的能力，成为一种趋势——寻找“本我”和“自我”回归。
从这个角度看，叛逆岂止是从青春期开始，它是源于孩子成长中对周围人事物认知过程中的独立思考。当然，有的成年人会觉得这种萌芽弥足珍贵，但也有的成年人会觉得这是在破坏规划——对家庭或家长权威的挑战。
家庭成员对孩子成长中这种“小火苗”，不要上纲上线，不要大为光火，需要倾听孩子的述说，帮助总结出他的诉求。肯定他的积极探索精神，同时，对于他的合理要求给予满足，不合理地给予引导和规范。尝试和孩子一起找答案和真相，总比一味地斥责要强一些。尊重别人，能够赢得别人的尊重。真诚地尊重孩子叛逆，其意在尊重他的独立思考的精神。尊重孩子天然本性，容易让孩子寻找到自己，这并不存在在孩子或别人面前失去“面子”。因为身教感化孩子，强过于理论化的正确言语说教。
谁的青春没有一点冲动？成年人世界里，犯错也还算常态，更何况那些身处情绪不稳定的青春期孩子，过分地要求他们不犯错，简直是难上加难。家庭和学校德育，不是要研究防止成长的孩子不犯错、少犯错，而是要多研究和思考犯错的孩子如何承受、如何引导，如何让他们变得值得托付。研究如果让尝试过错误的孩子，在叛逆的道路上不至于积重难返、不至于选择逃避。
成长中的孩子，因叛逆走上了错误的路，社会中有些人可能会放弃。但作为孩子的父母，必须施以援手，主动成为孩子成长的“导师”，帮助孩子接住问题，让他在不安分、过于自信或自卑中走出来，回归到社会，成为正确认知自己的社会人。