作为一名教育兼医疗工作者，经常有朋友愿意和我探讨一些困扰他们的问题。

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随着新冠肺炎疫情逐渐被控制，近日终于迎来了多市零新增确诊的好消息。徐女士却开心不起来，疫情期间，她10岁的女儿逐渐意志消沉。本以为是女儿被关在家中太久才会有情绪，徐女士做好了充分的防护工作，准备带女儿在小区里散散心，却没想到遭到了女儿的极力抗拒。

徐女士一开始还很欣慰，认为女儿小小年纪自我保护意识就很强，结果女儿向她强调：“妈妈，我不想死，我再也不要出去了！外面不仅有疫情，还有很多别的危险，下楼梯可能会摔死，出门可能会被车撞死，万一我死了怎么办，我见不到你们了怎么办……”

徐女士向我袒露心扉，“我家孩子忽然很怕死，她才10岁，怎么会想这么多呢？她6岁那年最爱的奶奶去世，都没有伤心！我不知道孩子究竟经历了什么？”

当我听完她所有的叙述，心情有些沉重。

死亡教育

中国父母对死亡教育认识不足，这是共性。

没有什么认知是忽然出现的，“怕死”必定是潜移默化的过程，只是忽然出现了一个必要因素激发了“怕死”这个认知并彻底表现了出来。徐女士对孩子的死亡教育认识很浅，如果不立刻重视并尽快引导小朋友树立正确的死亡观，后果可能会很严重。

为何疫情下的中国父母开始关注死亡教育，因为疫情完全暴露出大家平时没有重视的话题——死亡。

其实从更多数据来看，绝不只是徐女士受到了这个问题的困扰。很多新闻也都报道过中国父母对死亡教育缺失的现象，有些孩子表现为“自己怕死”，有些表现为“怕亲人死去”，也有些产生了人格问题，对生命过于自私和冷漠，不尊重自己的生命更不尊重别人的生命。没有真正发现孩子出现了这个问题的父母，可能会觉得媒体是小题大做，认为生老病死不是常态吗，有必要说得这么严重吗？

然而，困顿在这个问题中的父母，却觉得事情非常棘手，已经严重影响了孩子的健康成长，并让他们一筹莫展。

不可避免的话题

挪威危机心理学家通过长期研究发现，不同年龄段的小朋友，对“死亡”的认识都不相同。

• 0-2岁：孩子把“死亡”等同于失去与分离，就好像眼前的玩具消失了，他们会焦虑，但是不会出现悲伤的情绪，时间久了也会遗忘失去了什么。
• 2-4岁：孩子把“死亡”等同于“捉迷藏”，亲人“消失”就消失吧，当时有点想念，但是还会出现。
• 4-7岁：孩子对亲人的死亡有所察觉，也会有些难过，却不能理解死亡究竟是什么，会带来怎样的改变。
• 7-10岁：孩子对“死亡”开始有一定的认识，开始恐惧死亡，还会询问有关死亡的问题。

由此可见，在徐女士的女儿只有6岁时，在心理上并没有真正懂得死亡的意义，所以奶奶去世了她也没有伤心。如今女儿10岁了，在当今疫情的冲击下，建立了对死亡深深的好奇。手机等电子设备的玩法对现在的孩子来说驾轻就熟，徐女士的女儿经常会刷到一些社交媒体上报道出来的关于死亡的新闻，在自我对死亡意识不足的基础上，家长又没有加以引导，孩子便会产生极大的恐惧。

产生恐惧

知名儿童教育家罗夫斯说过，当一个孩子对死亡有较好的理解时，他们的恐惧感便会减少。

再小的孩子都会有自己直接或间接的体验，回避死亡话题，反而会压抑他自然的生命体验和感受，而令这些体验和感受难以找到疏通的途径。

所以，无论是善意地欺骗还是直述死亡的血腥，都不是正确的死亡教育。

国外对于死亡教育的方法我们可以参考。

1.让孩子在绘本中感知死亡。孩子最容易接受故事和动画，小小的内心通过这些也更易于接受和理解死亡，要让孩子正确地认识死亡，并把更多的内涵灌输在爱与被爱的方面，让他们懂得生命会消逝，但爱是永恒的，记忆是永恒的，美好的感受是永恒的。

2.国外还会让幼儿园的孩子参与集体葬礼，让孩子在肃然的情绪中，感知死亡的意义，毕竟自己体会到的永远比别人告诉你的要深刻。孩子在集体中不会孤单，强烈的仪式感也会将孩子带入葬礼的情境中，不必是真人葬礼，他们平时熟悉的逝去的小兔子、小鸟等，都可以是葬礼的主角，在这样的葬礼中，死亡教育和爱的教育同步升华。

很庆幸，在和朋友徐女士的探讨中，她及时意识到了自己的问题。

对于死亡，她一向闭口不谈，更不知道孩子在疫情中通过社交媒体接触到了大量死亡新闻，小小的内心自然深受冲击，产生了恐惧心理，以至于“忽然很怕死”。徐女士表示，会和女儿深入沟通，如果不能缓解女儿的心理压力，将会请心理咨询师介入。

大多数父母还停留在错误的死亡教育意识中，要么闭口不谈，要么谎言瞒骗。

死亡确实是不可避免的，有些人可能会觉得“怕死”是因为胆子小，但是因为死亡教育缺失，更多孩子根本就“不怕死”，青少年自杀和肆意伤人的事件屡见不鲜。

他们对生命极其漠视，这才是死亡教育缺失最可怕的地方。

我会在另一篇文章中阐述这类事件及应对方法，欢迎持续关注。希望大家有所收获和感悟，欢迎关注我，教育希语，热点教育问题，希望一语中的。