对孩子的奖励，只有恰到好处地实施，才能取得激励的效果。如果单纯用奖励来激励孩子，那么，永远也别想得到你期望的结果。
孩子的成长过程中，确实需要适当的鼓励或者奖励，但是，父母们一定要让孩子知道，学习是在他这个年龄必须做的事情，无论父母是否给予奖励，读好书，都是他们这个年龄最重要的任务。激励必须建立在对孩子成长需求的正确理解和尊重上。
马斯洛认为，人的需求是有层次的，从低到高依次为：
- 生理需求(Physiological Needs)：这是人类最基本的需求，包括食物、水、空气、睡眠以及性等。
- 安全需求(Safety Needs)：当生理需求得到满足后，人们会追求安全感和稳定性。
- 归属与爱(Love and Belongingness Needs)：在安全感得到满足之后，人们渴望与他人建立深厚的情感联系，寻求归属感和爱情。
- 尊重需求(Esteem Needs)：随着人们对归属感的满足，他们开始追求自尊和他人的尊重。这包括对自己能力的肯定，以及获得成就、名声和社会地位等的欲望。
- 自我实现(Self-Actualization Needs)：这是最高层次的需求，它体现了个体对自身潜能挖掘和完善的追求。
当人的低层次需求满足以后，会追求更高层次的需求。物质奖励虽然好，但如果应用得不好，会变成快餐式的效果，很难起到激励作用。
我有个朋友，奖励孩子的方法相当特别，他的孩子读书成绩比较好，每次考试，不管是大考还是小考，只要不退步，都会得到一次奖励，奖励的方法是在和孩子讨论后制定的：在奖励本上画上一朵小花。
当小红花累积到一定量的时候，父母要帮孩子实现一个愿望，这个愿望由孩子自己选择：买一个喜欢的玩具；去看一场喜欢的电影；周末出去玩等等。
朋友说，孩子选择最多的，竟然是要求父母陪他一起参加活动：一起去打球；到游乐园去玩…。
这实际上非常好理解，现在的孩子不愁吃，不愁穿，如果以钱的形式奖励，他们也不太需要用到钱。想买什么东西，如果父母亲不肯买，到爷爷奶奶或者外公外婆那里撒撒娇就可以实现。
相反，现在的孩子由于父母过多地包办，很缺乏归属感和认同感，不少孩子更缺乏父母对他们的尊重和陪伴。我朋友这个孩子，要求父母陪伴他参加各种活动，就是要寻找自己的归属感，寻找父母对他的尊重，寻找自己的存在感，这种心理上的成就感让他不断地努力。
任何学习都是平时积累的结果，平时的小测验需不需要奖励，可以分情况而定。
比如平时某一门成绩本来是很差的，通过孩子自己的努力，在平时测试中有了很大的进步，父母给予一定的奖励，是表示对孩子成绩的认可。激励孩子不是父母对孩子的施舍，而是点亮他们心灵的灯火，唤醒他们的精神自觉，这样的激励才是有效果的。
这种有效的奖励，会让孩子觉得：呀，看来我这门功课不是不行，努力，努力。可能会取得更好的成绩。
孩子需要奖励，奖励只有运用得当，才能够起到激励的效果。