昨天有个老师来问我，班级孩子考试作弊了，她狠狠地批评了孩子一顿，但是当时觉得是不是有更好的解决方法？
我给她推荐一种新的解决办法：建构解决之道，让她回去试试。
在我们的潜意识里，孩子考试作弊是非常不道德的，成人对这种行为一般是强烈指责，想让孩子改变。
大人的指责是对孩子的不良行为的一种警醒，无可厚非，但是我们的指责对孩子有多大的作用了，这个答案就不一定了，好多时候孩子并没有真正理解他抄的行为，他只是被动改正了这种行为，到底怎么样从他行为中引发教育的契机，我想这是一个家长或者老师要必须要了解的。
建构解决之道是台湾心理学家许维素的一种后现代心理咨询方法，生活中同样可以运用。
建构解决之道认为：孩子虽然有不当的行为，但其行为背后的动机值得了解，其原始的初衷并非恶意，甚至有时会是值得肯定的。
比如孩子考试抄别人，以作假的方式赢得爸爸妈妈的尊重，赢得自己在同学中的威望，他还是积极向上的！
如果老师或者家长能从孩子表面的犯错行为辨认其背后的可能意图，通常会让孩子觉得被深度的了解，而这种被了解的支持也会使孩子更愿意接受老师和家长的引导，同时以孩子自身的意图来提醒起不当行为的后果，往往会是处于叛逆期的孩子更能接受。
所以作为老师，我们可以试着用建构解决之道的方法问孩子：
“你一定有一个重要的理由选择考试时抄别人答案的这个方法。能不能说一说这个理由是什么呢？”
孩子：
“因为我回家怕我妈妈打我，我怕同学嘲笑我。想在同学中间有威信”
老师：
“你想得到爸爸妈妈的赞扬，想在同学中间有威信，那你以前有没有没有靠作弊的方式也能获得好的成绩，获得爸爸妈妈的赞扬或者受同学们的尊重的时候？”
老师：
“如果如果奇迹发生了，你做到了第一个征兆将是什么？你跟以前有什么不同，第一个注意到你不一样的会是谁？”
老师：
“他们会注意到什么？当他们观察到你的不一样时会如何反应？对他们的反应你会有何不同的回应？当你做到的时候，你的朋友或者父母会说什么呢？”
老师：
“当他们看到你不一样时会有什么反应？告诉我什么时候这样的奇迹已经发生过，或者这奇迹已经开始发生了，即使发生了一小部分，那你是如何做到的？”
老师：
“ 在零至十的量尺上，零是最糟糕的状况，10是你考试成绩好，你现在哪一个位置啊？如何有这么高的分数？当你提高一分，你将会有什么不同？你将会怎么做？再提高1分哪？”
你还有什么事情是需要我知道的。
老师：
“你真的是很棒，你想通过提高分数，得到别人的尊重，得到爸爸妈妈的表扬，这是每个人都有的心理愿望，你还是非常积极向上。”
“得到别人尊重的方法很多，想通过提高成绩得到别人的尊重，刚才你说了很多，除了这几条建议以外，
我再给你几条：
第一、要寻求父母和老师的帮助。第二、每天进步一点点。
第三、对自己要求不要太高，慢慢来，这样，过一段时间我们再来商量好不好？
这样试着去寻找孩子内部的积极动机，就会彻底帮助孩子成长！
我是小波随笔，一个不断学习的成长者！也是建构解决之道的践行者！