现代社会，有许多精神方面的疾病在困扰着很多人，我们熟悉的抑郁症、自病症等等，不光让成年人痛苦不堪，也在不断蚕食着很多幼小的孩子。为人父母，看到孩子的病症一天天严重而无法治愈，会是怎样心碎的感觉？
几个月前，我们接待了一个小姑娘和她的妈妈。小姑娘很可爱，可是太过腼腆，看到我们就躲在妈妈身后，不敢说话，只是用大大的眼睛不停的偷偷看我们。
然后小姑娘的妈妈道出了来拜访的理由：她的女儿从小害怕陌生人，非常不擅长在人前说话，一直到现在，已经九岁了，还是没有一个朋友，自闭倾向反而越来越明显。妈妈很担心女儿的未来，去看过医生，医生建议可以发展一些兴趣爱好试试。听说班上很多小朋友都在学乐器，就想让她的女儿也来尝试一下。
小姑娘看中了古筝，我们特意安排了一个教过很多跟她同年的学生的老师，希望她能和学习古筝的小伙伴多交流，而不要越来越陷入自闭。我们和她的妈妈，都在期待着音乐的奇迹发生。
昨天，小编接到了小姑娘的妈妈的电话，我们都记得她女儿。妈妈的声音哽咽中带着开心，她说女儿终于开始跟自己说学习古筝兴趣班上发生的一些事情了，笑得也比以前多了。
“学习音乐，真的让我的女儿开始变开朗了，谢谢你们的安排！”
这只是一个普通但有些感人的小故事，小编亲身经历，不免有些动容。但音乐的力量真的很奇妙，我们通过音乐的教授让一个可能成为自闭症的孩子走出了疾病的阴影，努力虽小但值得告诉更多同样被困扰的人。
音乐让孩子更容易交到朋友，更好地促进社交能力的增强早已是科学的成果，我们只是又验证了一次而已。
心理学家通过广泛调查发现，良好的人际关系对于生活的幸福感具有重要意义。一个人如果长期处于良好的人际关系当中，他的个性就会得到健康发展，生活也会朝着正确的方向前行。所以，孩子的人际交往能力要比学习成绩更重要，可以说会影响孩子的一生。借助艺术手段，尤其是音乐活动，促进人际交往的效果对孩子来说很明显。
早在1973年，瑞士弗赖堡大学法雷尔的研究就发现，教授音乐能够增强学生们的社交能力。
1994年，美国人艾杰顿进行了一项有意思的研究，研究者将包括患孤独症的一些发育迟缓的儿童和正常的6—9岁的儿童分成了两组，分别进行教学，将音乐整合到孩子的社会游戏中。结果他们发现，音乐极大地促进了两个小组的理解力和参与社会游戏的能力。发育迟缓的孩子面对压力时的焦虑水平也下降了。
在对小朋友使用音乐教育疏导时，无论他们是患精神疾病还是正常发育，都表现出更强的交友欲望。
研究认为，进行社交是对社交能力最好的培养方式，越是自我封闭，就越害怕与别人交往。
音乐的学习不但给孩子营造了一个共同的空间氛围和兴趣话题，让他们有建立社交的机会，更重要的是它对性格的形象和塑造。开朗的孩子更喜欢进行社交，而音乐容易让孩子变得自信和开朗。
因为，音乐活动的一大功能是调动人的情绪，“情商”的提出者——美国的戈尔曼博士研究证明，情绪系统控制着生活中大量的效能感和满足感。这些正面的感觉能减少人们对社交的焦虑。
所以，如果时间和条件都不允许的话，不妨让孩子多听听音乐，玩玩乐器。就算不从事相关专业，也能让孩子获得交到更多朋友的能力，可以说是父母送给孩子的一份隐形的宝贵财产。
如果你身边也有我们帮助的小姑娘这样的孩子，我们也真心希望，他们都能得到良好的帮助，在音乐的启迪下，摆脱疾病的阴影。
