孩子刚上一年级，看着孩子刚学会的拼音和书写，有些家长都发现了一个问题： 为什么孩子总是写反字？ b写成d，拼音qi又看成pi，“于”字的勾又在右边。
其实这种情况不是个别现象，很多3-6岁的孩子都会存在写反字的情况，在专业上我们经常把他叫做 “镜像书写”。
01
为什么会出现镜像字行为？
1、过早学习写字
幼龄的孩子，往往是以 “具体形象思维” 为主。
此时的他们主要 凭借事物的具体形象或表象来记忆 ，而不是通过理解事物的概念，判断或推理来进行记忆。
所以对于抽象的汉字，孩子们 只能记住大概的形状 ，却 很难通过逻辑理解记住文字的具体笔顺 ，因此在书写时就会出错。
2、对于图形和字符空间位置的辨别能力不够强
换句话说，他的 视知觉能力较弱 ，或是 垂直感和空间感不强 。
视知觉能力较弱的孩子在做大量作业或抄写时，由于 视觉分辨能力不佳 ，就很容易写反字。
我们在写字时，首先要 通过视知觉来观察和获取文字的信息 ，然后再通过 大脑的整合与指挥 ，才能准确地写出汉字。
这个过程就需要孩子运动到 视觉区辨能力 （看清文字之间的差别）、 视觉空间感知能力 （观察文字的间架结构）、 视觉记忆能力 （记忆文字笔顺和形状）和 手眼协调能力 （眼睛看到的同时手能顺利地写出）等等。
而这些能力的发展，是随着孩子年龄的增长而不断成熟的，一般到 7岁左右 ，孩子 对于图形和字符空间位置的辨别能力已经基本发展成熟 ，很少犯左右颠倒的错误。
而且，很多一年级的孩子对于数字和汉字的学习是陌生的，那些看似简单的符号和数字，在这些 初学者 眼里，是 难以分辨和记忆 的。
而 汉字 又是由很多部分组成的， 结构多样，笔画繁多 ，这种问题都会困扰着视知觉能力较差的孩子，稍微有疏忽就会在抄写中出现错误。
02
家长可以做什么？
1. 孩子 翻身期，爬行期 ， 不要过多干预 ，让孩子从各个方向进行探索，有利于帮助孩子 建立左和右的概念 ；
2. 在给孩子进行形状启蒙的阶段，让孩子 多观察物体的形状，注意形状的方向 ，多开展一些判断形状，方向类的活动或游戏；
3. 在教孩子认识字母时，重点关注字母的外形，最好能 将字母跟某个相似的物品或外形相似的物品相关联 ，打通视觉通路。
4. 在让孩子进行书写练习时，可以让孩子先 临摹，熟悉并掌握字的左右结构， 按照字的笔画顺序，一笔一笔正确书写。
5. 多跟孩子开展一些 找不同，涂色，走迷宫，拼图 等游戏活动，帮助孩子提高视觉处理能力，提升手眼协调能力。
03
训练游戏
如果想 提高孩子的视觉识别能力，更早地过渡镜像书写阶段 ，我们不妨试试下面这几种游戏。
视觉记忆类游戏
- 彩色记忆球
准备几个不同颜色的小球或积木，让孩子观察几秒后闭眼，家长拿走其中一个小球，让孩子睁眼后说出拿走的小球的颜色。
可以 锻炼视觉记忆和转化能力 ， 改善阅读或书写效率低 的情况。
- 字母找不同
写出几列字母，让孩子找出下面字母中与最上面的字母不同的一个，对孩子的 视觉区辨、视觉空间感和视觉专注力 都有帮助。
手眼协调类游戏
- 手指迷宫
让孩子用手指找到出口，也可以用惯用手拿着笔画出线条找到出口，对孩子的 协调和手部肌肉控制能力 是很好的锻炼。
也许孩子画的线条可能会超出迷宫的通道，或者是歪歪扭扭的，这也是因为孩子的 手部小肌肉群力量控制不够。
而当他们能够协调和灵活地用笔走完一整条迷宫时，孩子就可以锻炼到这部分能力。
- 滑动瓶盖
在纸上画出两条相同或不同的线段，让孩子双手食指抵住瓶盖进行滑动，可以 提高左右协调和视觉追视能力 。
- 画线条
在纸上画出几个不同的形状，并在里面画上交叉的线，让孩子观察后在空白形状中画出相同的线条。可以有效 锻炼孩子的视觉空间感知能力。
身体模仿类游戏
用 身体来模仿字母 ，让孩子直接感知不同字母之间的区别，同时在脑海中想象字母的形状和样子，这也是促进孩子语言学习和应用的方式之一。
大部分儿童都会经历一个“镜像阶段”，在这一阶段他们会 在阅读和书写的时候混淆左右。
如果孩子到了学龄后还会出现镜像字或相关表现，建议家长 带孩子做一个专业测评，评估孩子是否有视知觉或感觉统合方面的不良 ，才能更有 针对性 地帮助孩子进行改善。