成长的烦恼（九）： 如何治疗儿童的课堂“多动症”
小编最近接触了一个小学二年级的男孩小跃，他的父母非常焦急，因为他们觉得小跃有多动症。他在学校的行为与其他同学有所不同，而最显著的特征是，他在上课时精神很难集中、经常惹麻烦。
通过观察，小编将他在课堂上的表现做了个观察记录：
1、注意力不集中，容易受身边事物的影响，他顶多能保持两三分钟的注意力，只要稍微有点什么动静，他的注意力就转移到别的事物上去了，比如窗外下起了雨，他就跑出去看去了。
2、他没有一个玩得好的朋友，常常不参加班级的集体活动，喜欢一个人活动。
3、极其好动，自制能力很差，经常有一些习惯性的小动作，如动不动就咬指甲、摸鼻子、把手指伸进嘴里、揉眼睛。
4、做什么事都不能坚持，很容易半途而废，比如在绘画时，一只大象画到一半，他又去画一只猫去了，有时做着A事不到一分种，又去做B事了，跳跃性非常大。
5、没有纪律观念，他从不遵守课堂纪律，想走动时就站起来到处走动，回答问题时从不举手。上课铃声响了，他还在外面一个人玩耍。经常会搞些恶作剧，把颜料涂在别人脸上，用胶水粘住前面同学的头发。
6、经常神情游离不定，有时望望窗外，又望望黑板，接着又看看其他同学。有时在关注某个东西，又像是在沉思，但又像是在想着别的东西。
小编大概了解了下小跃的家庭情况，他的爸爸妈妈经商做服装生意，平时是奶奶带他，因此对小孩的教育很少。等发现孩子患有多动症后，医生告诉他们说有点晚了。
对于如何治疗小跃的多动症，小编建议他们跟学校老师沟通下，需要老师的配合和支持，因为在学校的大部分时光是和老师和同学在一起度过的。小跃需要老师进行一种特别教育，小编认为主要要从以下几方面进行教育：
一、用爱心去博取信任。信任是交流的基础。人对于自己信任的人他就会愿意去和他交流，听从和尊重他的建议。爱是教育的前提。对于多动症儿童，老师首先要倾注自己的爱心，在平时和他们接触中，要多给予他们关心，多给予他们微笑和拥抱，主动与他们交流。时间久了，他们也能感受到老师的亲切，就会喜欢上和老师交流，把老师当自己的朋友，有什么话就会和老师说。到这个时候，如果在开展活动时发现他开小差时，你只要走到他身边，然后面带微笑地给他指出来，他说不好就会立马改正。
二、善于发现孩子的闪光点。其实多动症儿童并不是大家认为的那么差，实际上，他们有很多的优点，比如他们做事很有积极性，做什么事都是第一个冲在前面，在课堂上十分活跃，有时会主动站起来对老师的话作出回应，并且他们也非常懂礼貌，在需要什么东西时会亲热地叫老师。而这些其他同学并不一定做得到。此时，老师就要抓住机会，可以当着其他孩子的面对他进行表扬，这样，在表扬他的同时也教育了其他的孩子要懂礼貌。这是一举两得的事。
三、要有足够的耐心。多动症儿童的自控能力很差，做事缺乏毅力，即使经过治疗出现好转之后，又会经常出现反复。因此，要完成多动症儿童的转化工作需要持之以恒，这也是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，需要有足够的耐心。对于那些经常捣蛋的孩子，可以将他们的位置放在前排，这样老师也容易顾及到，时不时地用微笑和眼神对他进行提示。
四、要制定切合实际的方案。对于多动症儿童的治疗不能太过于严苛，目标要切合实际，不要过低，也不要过高。比如说，不能苛求他们保持绝对安静，给他们制定很多的清规戒律，而是要一步步做起，从小事做起，从最容易做到的做起。
五、要注重引导。榜样的力量是无穷的。在对儿童进行自制力训练的时候，要注意方式方法，不要采取强迫、逼迫或者命令式的方式，而要注重采取引导的方式。比如孩子经常把文具和书本乱丢乱放，这时你可以帮他们拾起来放好，经过时间的引导，他们也会“以样学样”。