孩子总是对世界充满了好奇，在积极探索的过程中，也不断遇到各种各样的问题。
想办法解决这些问题，达成目标的过程就是问题解决。有的孩子遇到问题，会自己想办法去解决，但是有的孩子却只会哭闹或者向父母寻求帮助。
其实对于一个 3～6 岁的孩子来说，问题解决能力非常重要。下面，就来给爸爸妈妈们讲一讲应该如何培养这种能力。
为什么要培养问题解决能力？
促进孩子思维发展
3～6 岁是孩子思维发展的黄金阶段，培养孩子的问题解决能力，可以促进孩子从边做边想的直觉行动思维，过渡到具体形象思维和抽象逻辑思维。
孩子的具体形象思维意味着孩子能够借助具体事物在大脑中进行动作演练解决问题。这时，他不再需要借助掰手指的动作，已经能直接告诉你画中有 1、2、3、4、5 ，共 5 只蝴蝶，但由于思维受到具体事物的限制，还没办法抽象地回答 2+3 等于几的问题。
到了大班下学期，他们通过利用具体事物的应用不断的发现问题、解决问题，经过一定的知识和经验的积累，抽象逻辑思维得以发展，有的孩子已经能够认识和理解简单的符号，甚至进行10以内的加减方程运算。
在孩子进行问题解决的过程中，会涉及到多种思维的应用，这能有效促进孩子的思维发展。
有利于孩子身心健康
3～6 岁的孩子已经具备了一些独立解决问题的知识和技能。
同时，这个年龄段的孩子身心发展以自我为中心，具有主观能动性，遇到困难和矛盾时，他们会想自己去试一试。
如果父母对孩子过于溺爱，什么事情都帮他做好、帮他解决，有可能让孩子产生对父母的依赖心理，反而不利于他的健康成长。所以像吃饭、穿衣服之类的日常小事，父母都可以尝试让他自己做。
如何培养孩子的问题解决思维？
培养孩子问题解决能力意义重大，但是往往有很多父母还不清楚要如何引导孩子自己去解决问题，相信下面这些建议能给爸爸妈妈们一些启发。
设置开放的情景，引导孩子自己解决问题
爸爸妈妈们可以设置一些开放的场景，给孩子设置一些条件，引导孩子去思考如何解决问题。
比如文章开头提到的让孩子从高处取气球的例子。在面对很高的竹竿和竹竿顶部的气球的时候，孩子第一反应可能是请爸爸妈妈帮忙。爸爸妈妈可以问“那如果大人们都不在呢？”孩子可能会思考一下，说找一个高高的桌子，爬上去拿。爸爸妈妈可以问“如果没有这么高的桌子呢？”孩子可能会接着思考，说可以等着风把气球吹下来。爸爸妈妈可以接着问“如果一直没有风呢？”这时候孩子可能会提出把竹竿弄倒下或者把竹竿放到井里。
面对“从竹竿上拿气球”这一个问题，设置了“大人不在”、“没有风”、“没有高高的桌子”等不同条件，不断地提问，能引导孩子提出更多的解决方法，并且可以选择几个方法去实践。
实验探究，培养孩子动手实践能力
家长可以让孩子在科学探究中动手实践，运用猜测、实验操作、观察比较、记录等不同的方法解决问题。
比如，想让孩子更好地理解什么是“摩擦力”，可以用木板做一个简单的斜坡，通过改变小球的重量和接触面的粗糙程度，比较小球下落的距离和速度。孩子会发现，在其他条件相同的情况下，木板上铺了一块毛巾的话，小球下落后滑行的距离变短，下滑速度也慢一些。这样得出：摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关系。比起单一的说教和做题，通过这样的方式，孩子能对摩擦力有更深刻的理解。
帮助孩子扩充知识面，内化知识
面对问题，家长可以通过多种途径进行教学，扩充孩子的知识面，让孩子内化知识，也能更好地将知识运用到实践中。
比如，在孩子提出“熊猫吃什么”这个问题时，家长不仅可以给孩子提供各种熊猫的图册和绘本，给孩子看一些有关熊猫的视频，还能带孩子去有熊猫的野生动物园。这样，孩子不仅能学到“熊猫是吃竹子的”，还能对熊猫的形态、动作、生活习性有一定的了解。
这些了解有利于孩子学习新的知识和运用知识。比如，当家里晚饭有笋的时候，家长可以告诉小朋友“笋就是竹子发芽后长出地面的部分哦”；当老师对孩子讲“熊猫是中国的国宝，是‘活化石’”的时候，孩子也能更好地理解这种关系；当孩子看见爸爸顶着黑眼圈起床的时候，也许还会想起大熊猫，说笑一句“像大熊猫的眼睛”。
适当放手，给孩子创造锻炼的机会
在孩子遇到困难时，有些家长会第一时间帮助孩子解决问题。这样虽然很有效率，但长期以往会让孩子产生依赖心理，所以，只要不是危急情况，爸爸妈妈们都可以适当放手，让孩子自己实践。
比如，孩子的油画棒掉到了桌子后面，过来求助妈妈。妈妈可以试着让孩子自己想办法，并在一旁观察孩子的行为。孩子一开始会想用手掏，或者努力把桌子推开。发现行不通后，孩子可能会想出新的方法，比如拿一根木棍把油画棒捅出来。
像这样日常的场景也能锻炼孩子的问题解决能力。
培养孩子解决问题的能力是孩子成长过程中非常重要的财富，拥有解决问题能力的孩子才有底气更好地去迎接挑战，变得越来越强大！