辅导小学生的作业，想必是很多家长的噩梦。这个年龄段的孩子，思维比较跳脱，想法十分天马行空，每当你想把他引到一个解决题目的正确步骤，或者关键点上时，大部分孩子的回答都会出乎人的意料，或者感觉牛头不对马嘴。不过小学生的作业通常难度不大，很多家长在辅导的时候虽然会感到闹心，但是忍一忍也就过去了。
最近，河南郑州的丁家长则在辅导自己的孩子时发现，孩子的大部分课后作业都是抄写，背诵等机械重复性较高的作业。这类作业虽然十分的简单，但是需要耗费大量的时间，而这位家长觉得，老师布置的作业不太合理，应当多布置一些具有创造性，启发性的作业，这样才更能激发起孩子的学习兴趣。
而这位家长，决定做一个对比试验。在接下来的一段时间内，他在课后作业的质量并没有降低的情况下，减少了自己孩子大部分的具有重复性的课后作业，而在之后的阶段性学习成果检验中，孩子的成绩不仅没有减退，还有所提升。
相信在大家上小学的时期，也一定遇到过重复性较高的课后作业，这类作业的特点就是十分的简单，但是很耗费时间，因为你只需要反复的做一个事情，你就能较好的完成这类作业。这类课后作业伴随着年级的升高，比例渐渐地降低直至没有，取而代之的就是各类需要结合课堂所学知识去解决的题目。
这类重复性的，机械性的作业大都是存在于低年级的孩子中的，这类孩子刚刚步入小学，还处于一个对于学习的摸索阶段。这一时期大部分孩子能做到在课堂上，听老师的讲课，并随着老师的带领下了解，明白新知识。但是对于知识的记忆能力比较弱，很可能上午上课学的，下午放学就差不多忘了；昨天学的新知识，今天就忘了。这都是十分常见的现象。
在记忆新知识这件简单的事情上，其实最普适，最有效，最笨的一个方法就是不断地抄写/誊写。在抄写的时候，一开始你可能需要边看边写，但是随着你手写次数的增多，你的脑海中就会不断增强对于这类知识的印象，当你重复的次数足够多，你就能够达到默写这个知识点的效果。大家可以想一想是不是这样的一种情况。
对于一名小学老师而言，需要对整个班级的学习进度和知识掌握程度负责。在这一基础上，重复性，机械性的作业虽然缺乏一定的创造性和启发性，但是适用于班上的大多数学生。大部分孩子在低年级时对于知识的记忆能力都比较弱，反复的练习能帮助他们在脑海中留下较为深刻的印象，再配合上第二天上课时，老师在课堂的前几分钟对知识的一个简单回顾，能让大部分的孩子掌握知识更加牢固。
当然，这部分作业也并不是多就是好事，这类作业过多会让孩子失去原本的创造力和想象能力，让孩子过早的定型。孩子本身是具有很大的潜力和天赋的，如果父母、老师能合理地对孩子的天赋进行发掘和探索，并给与孩子相对应的，系统的培训，那么孩子能在今后的道路上走的更加顺畅，顺利。
而这，就需要这位家长所提的具有创造性和启发性的作业了。这类作业主要注重于孩子对于学科知识，生活常识的运用和结合，注重于解决实际的问题，培养孩子的独立思考和表达能力，同时还能帮助老师和家长在这一过程中发掘孩子的闪光点和亮点。这类作业在布置时虽然数量不会很多，但是其质量并未有降低，甚至还会有所提高。丁家长孩子的成绩就是一个十分鲜活的例子。
教育部部长在全国人大二次会议上的发言也说道：“构建德智体美劳全面培养的教育体系，让每一个孩子都能在阳光下茁壮成长。”因此个人认为，重复性机械性的作业要布置，但是要考虑到孩子完成作业的进度以及知识掌握的程度上，尽可能较少，做到为孩子减负，减轻其肩上的负担；对于创造性，启发性的作业，可以适当多布置一点，让孩子在作业中体验到学习的快乐，培养自主学习的能力，更好的全面的成长。