这期间，不少家长都反映了一个共性问题，孩子对“困难”似乎异常敏感。表现如下：

下棋中，连续输几盘后，就再也不想下了，甚至都不想再碰棋盘;

有时，因为某件事被老师和家长批评了几句，就会内疚一两天，而且不敢再主动做类似的事;

明明内心很想参加集体活动，就是不敢表达出自己的想法，还装作不在乎的样子……

在很多家长看来，中小学生出现以上行为是因性格“内向”而造成的，其实并不完全是这样。

造成些情况的还有可能是，孩子们在人格成长上出现了一定的问题，具有回避型人格异常倾向。

回避型人格又叫逃避型人格，其最大的特点是行为退缩、心理自卑，面对挑战多采取回避态度或无能应对。

心时研究表明，具有回避型人格异常倾向的中小学生在言行上多表现为：

很容易因老师、同学的批评或不赞同而受到伤害;

除了亲属之外，在同学中几乎没有好朋友或知心人;

行为退缩，对需要人际交往的集体活动或学校工作总是尽量逃避;

自卑心理强，在师生、同学交往中，不爱说话，不爱发现意见，总是沉默寡言，甚至害怕别人问他问题;

除非他确信受欢迎，一般不愿卷入他人事务之中;

敏感羞涩，害怕在别人面前露出窘态;

在做常规之外的事时，虽然事情非常普通，但他总是夸大潜在的困难、危险或可能的冒险等。

如果孩子小时候比较开朗，但随着年龄增长变得“内向”，那么就有可能是他们在人格成长中出现了问题，具有回避型人格异常倾向而造成的。对此，家长要给予足够的重视，采取积极有效的措施进行引导和教育，帮助他们矫正。

分析中小学生产生回避型人格异常倾向的原因，主要来自于他们的自卑心理，与遗传因素无关。 自卑感源于人的幼年时期，这种自卑感如得不妥善消除，久而久之就成了他们人格的一部分，造成行为的退缩和遇事回避的态度。

中小学生产生自卑心理的原因主要有以下几方面：

1.不会科学评价自我。很多学生在自我评价、自我认可中总是把同学的看法作为重要参照，把教师评价作为权威，有时拿自己的短处与同学的长处相比，这样就会影响他们对自己的认识，从而低估自己，产生自卑心理。

2.消极的心理暗示。很多学生由于缺乏自信，自我认识不足，在做一件事前，往往会产生“我做不好”、“我办不到”、“我不行”的心理。由于这种消极的心理暗示，会使他们增加紧张情绪，产生心理负担，从而影响做事效果，使自卑感进一步加重。

此外，挫折的影响、生理缺陷、性别、生活环境等等，也都有可能是自卑心理产生的原因。

让中小学生克服自卑，树立自信是矫正回避型人格异常倾向的关键。家长在教育引导时，应从以下这几个方面着手：

引导孩子正确认识自卑

自卑虽然是一种消极的心理状态。但它并不是百害而无一利的，自卑的人往往很谦虚，安份随和，善于思考，做事谨慎等。

家长向孩子指出自卑危害时，还应向他们说明有利的一面，使孩子正确认识自卑，而不是因为自卑而绝望，认识到自卑中不好的一面会妨碍其进步，为他们消除自卑奠定良好的心理基础。

学会正确认识自我

产生自卑最主要的原因是不能正确认识自我。

因此，要消除自卑必须从改变自我认识入手。家长要引导孩子善于发现自己的长处，肯定自己的成绩，不断提高自我评价，树立自信。

学会积极心理暗示

积极的心理暗示是走向成功的关键，是增进自信的有效方法。

家长要帮助孩子学会积极的心理暗示，在做一件事情之前坚定“我一定会成功"的信念。这样孩子会以积极的心态、快乐的心情去面对，从而增强自信，更有利于做事的成功。

另外，具有回避型人格异常倾向的学生还存在着不同程度的人际交往障碍。家长还应关注他们的人际交往，加强对他们这方面的教育和培养。

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