育邻梦

孩子在学校受排挤怎么办？讲道理、找问题、教方法，不如提供给孩子们自由协作的学习成长环境，让孩子们学会自适应、掌握与同伴和谐相处之道。

“排异”是生命之中最基本的特质，每种生命在成长过程中都会具有相对的排他性，比如生长在同一区域内的植物会彼此争夺水分、阳光；生活在同一区域内的食草动物会争夺草料；生活在同一区域的食肉动物会形成食物竞争......但是，自然生命神奇之处就在于虽然生命体之间存在竞争，但同时也存在互惠互利，成长之中彼此相互依存。人类作为“万灵之长”，在自然竞争、协作之中同样具有明显“顺我者昌逆我者亡”的意味，对于与自身利益相符或者互补的就能欣然合作，而对于利益相悖者就会形成“排异”现象。

学习就是同伴们一起练习、增长生活技能

计划生育、城市化让孩子们的成长变得“孤独”

世间万物发展都具有两面性，建国初期毛主席在《唯心历史观的破产》文章中提到“中国人口众多是一件极大的好事”间接成为了鼓励生育的方向指引，之后在借鉴前苏联鼓励生育、禁用计生用品等一系列政策推动下，我国实现了人口“跨越式”增长。但是，人口快速增长也带来了极大的社会问题，因此计划生育成为国家战略；计划生育在控制人口数量、提升国民受教育水平上起到了积极作用，同时也给孩子的成长带来了另一个课题，那就是独生子女叠加城市化之后的孩子，遇到了交友障碍。

计划生育叠加城市化给孩子们的学习成长带来的全新的课题，一方面物质生活水平得到了极大的提高，让每个家庭都有能力对孩子进行精养，让孩子们能够接受更好的教育、学到更多的智慧知识；另一方面城市化给孩子们的童年游戏带来了不便，童年游戏场地和同伴都变成了“奢侈品”，游戏场地被商业化、小伙伴儿都进了课堂......孩子们学习成长的欢声笑语被定格在了学校或者家庭，每个孩子都自然而然的成为了家中的“王子或公主”，孩子变成了家庭生活的中心。孩子的事就是全家的事儿，孩子的需求“砸锅卖铁”也必须满足，孩子成为了家庭中实实在在的“掌上明珠”。

计划生育跌建城市化让孩子的成长出现了众多“独行侠”，孩子的成长格局变成了玩具多、学业多、游戏玩伴少，单个家庭已经没有好办法能够解决孩子学习成长中的同伴问题了。长期的独处让孩子生活变得事事以我为中心，缺少了与同伴进行有效协作、分享的机会，虽说孩子们在日常生活中能够遇见朋友，但是非长期朋友往往难以形成协作关系。相反，由于每个孩子都是家中的“掌上明珠”，他们在生活中与同伴儿发生小纠纷的时候，很多家长都急着替孩子们做主，把他们分开以高效化解纠纷。然而，这种高效的处理模式却给孩子们的成长带来了长期的麻烦，那就是他们自己没有获得与同伴相处、化解纠纷的能力。

礼尚往来也需要有机会

社会应为解孩子们成长中的同伴问题提供帮助

社会建设发展极大的丰富了物质和文化生活，城市高楼林立、文化娱乐设施应有尽有。但是，物质和文化生活用品都属于商品，而孩子属于“无完全民事行为能力人”，孩子更多的作为消费者、孩子们的消费行为最终由家庭买单。当今社会所提供的计时性童年游戏、教育培训服务多不适合兴趣多变的孩子们，他们今天感兴趣的事物或许到了明天就兴趣不在了、他们和某个同伴一起感兴趣的游戏可能缺少了这个同伴就变得毫无趣味.....信息化给生活带来了众多的便利化，比如网购让商品与消费者的距离就隔着一个屏幕、美食与食客之间的距离就是一个外卖小哥。

当今，社会在助力孩子们学习成长的过程中存在一些“怪异”的现象，比如家长都知道孩子的学习成长都需要同伴，但是碍于安全的考虑还是更愿意让孩子宅在家中；教育培训机构苦于没有生源，而孩子和家长面对众多教学机构又缺乏足够选择的信息，缺乏信任基础；社会都知道成长素质比考试成绩更重要，但是素质太漫长没有权威记录，成绩却能够“眼见为实” ......凡此种种，根本就是社会所提供的文娱设施与孩子们成长需求之间存在信息不对称，内容提供方与消费方【孩子】之间缺少一座实现互通的桥梁。

孩子不合群或者行为习惯与同伴“相异”的根本是孩子们在一起游戏活动的时间少，彼此之间缺乏碰撞和适应机会，而这都需要社会来提供保障。社会需要借助信息化的红利，盘活既有文化设施、教育教学资源，让资源使用更高效、让孩子们的学习成长更快乐、让孩子们能够有更多机会在一起建立彼此友谊、让关爱下一代学习成长成为真正的社会责任。很显然，有关孩子学习成长的问题已经不是某个孩子或者家庭的问题，也不是某个孩子、家庭能够独自解开的难题了，成长已经是社会中最底层、涉及领域最广的活动了，它涉及到社会公共资源配给、教育教学资源服务根基、家庭参与社会生产分工协作、社会文娱生活新导向等等。

信息化让每个人成为一颗星

信息化将为解开教学活动中存在信息不对称提供支撑

通讯技术的发展让众多资源信息实现了互联共享，原本需要亲身实践或者近距离“眼见为实”的事情实现了网络传递、商业交易行为中商品信息不对称的行为得到了解答，人们能够通过商家的介绍、用户的点评反馈了解商品更为细节的信息，最重要的是实现了商业市场行为中的信用评定可追溯，信息互联让市场交易行为变得透明、可信任。教育是提升社会劳动生产力的重要推手，也是社会劳动生产力提升的直接受益者。现今，教育中存在的诸多难解的命题都是时候借助信息技术将其完善了，这些难题包括孩子上学片区划分、家长对孩子学习情况的全面了解、家庭与教育资源提供方的信息互通、孩子选课难以及选课以后服务品质保障等。当今社会，信息已经成为社会分工协作最基本的信用凭证。教育教学活动作为社会持续前行发展的中坚力量，其信息化水平岂能落后于社会平均水平。当然，运用信息技术解答教育难题离不开权威机关进行社会教育相关资源的统筹协调，让优质教育资源能够得到普惠、让浑水摸鱼者无处藏匿将是教育信息化“新基建”大方向。

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。