对于部分学英语的中国学生来说，英语听力有多难？

网友用一张图进行了生动总结：

对于英语听力不好的学生来说，英语听力就像咬字不清的rap，不仅烫嘴，而且烫耳；偶尔能捕捉一些he、she、people、human、it等这些最简单的词，整篇意思要靠猜，想要做完听力，全凭想象力。

对于这些学生来说，英语听力，太难了！

但听力是学好英语的第一步。

先听说，后读写，是学习一门语言的基本逻辑，而且只有听多了，才有可能开口说。

我们想一想，孩子是怎么样学会母语的，大人有没有教孩子怎么样开口说？基本上是没有的，只是孩子听多了，自然就会开口了。

很多学生听力不好，原因可能有以下几点：

接触太少

由于学生平时在学校以读、写为主，听力训练少，会让学生误以为听力不重要，造成英语听力经常被忽视。

家长重视度不够

家长在家里辅导孩子英语做的时，大多注重于词汇的拼写，课文的背诵阅读。忽略了让孩子培养听录音的习惯。久而久之，孩子自然而然地会把兴趣和重心放在读和写，而忽略了听力的重要性。

词汇量积累不够

基础知识是影响听力理解的决定因素。如果这些基础知识不够扎实，训练再强化，效果也不会明显。换言之，词汇量的多寡是听力理解是否顺畅的重要因素。

大部分学生缺乏应有的日常词汇和基本用语，对于一些词汇只知道其中的某一含义。

听时养成了不良习惯

有的学生在做听力练习的时候，为了注重听，会选择闭眼专心听。殊不知这样反而会适得其反。还有的学生习惯专注于听出每一个单词，而不是去抓关键词。这样会让我们顾此失彼，一旦漏了一个单词，就会更加紧张，导致恶性循环。

对连读、弱读等知识缺少了解和练习

单词在句子中由于受到其它单词的影响，发音会发生变化。如果不了解这种变化，我们也会感到听力困难。

常见的变化形式有：

连读：前面的单词以辅音结尾，后面的单词以元音开头，在讲话时通常会发生连读。如：an apple, 读成a napple。

弱读：指的是元音的弱化。为了加快语速，或者由于单词在句子中处于次要地位，我们在讲话时往往不发字典里标的强读音，而发弱读音。如am 读成/ әm, m/ Can读成 /kәn/。

失去*破爆**：两个*破爆**音相遇，前一个*破爆**音只按照其发音部位形成阻碍，但不*破爆**，稍作间息后立刻过渡到后一个音的发音部位并*破爆**。如：sit down, "t "就失去*破爆**，我们听不到这个音，只能感到中间有些间息而已。

针对以上几点，怎么提升学生的英语听力能力呢?启达教育的老师提出了建议。

泛听

在练习听力之初，我们可以以多听为主。在家里，家长们可以让孩子充分利用一切课余时间去学习英语。如在孩子们起床时、早饭时、晚饭后、洗澡时、睡觉前等等一切可以利用的时间，*放播**英文录音或者歌曲，反复听，随意听。

孩子渐渐地对内容熟悉了，自然而然耳朵就习惯了听英语。给予孩子一个自然的英语环境，他们自然而然就会对英语产生兴趣，学习效果也会非常明显。

听力，语音相辅

有了泛听的基础，我们就要进一步考虑如何提升听力的质量。学生在听的时候，要注意听其语音语调，有意识地记忆与模仿。这样可以丰富听力知识，同时能够提高听力的准确率。

注意听力技巧

很多孩子在做听力的时候，经常会想要听清每一个单词。然而在听力练习中，这样的习惯会让孩子在错过一个单词后，后面的内容会全部来不及听。

所以针对这样的情况，遇到一时不理解的单词不要停下来思索，而要坚持继续听，以防止错过更多的信息。另外，我们在听到会的单词后，可以在线上先写出该单词的首字母，提醒自己。在完全听完录音后，再逐一补全。

有意识的词汇积累

词汇量是听力练习的一个很重要的基础。在听力练习中，如果听出了单词的读音，却不知道含义，这样的失分是非常可惜的。

所以在平时做练习的时候，学生可以主动摘抄一些生词、词组。并且反复听录音来熟悉其读音，是否有连读、弱读、*破爆**音等等。

只要按照正确的方法，坚持练习和积累，学生的英语听力能力肯定会有所提高，英语成绩也会跃上一个新台阶！