当遇到低龄儿童的攻击*行为性**时（6岁以下），必须非常重视并采用科学方法帮助孩子改变。单纯讲道理和体罚孩子都无济于事。
每个孩子在两岁时开始萌发自我意识，因此会有“可怕的两岁”的说法。到三岁时，他们更渴望掌控自己的身体和决定自己的行为。他们会尝试用身体做任何他们觉得有趣的事情。
因此，扔东西和打人也是孩子进行社会实验的一种方式。他们想知道扔东西会有什么效果，或者他们会尝试推倒其他孩子，打他们一巴掌。因此，孩子之间不可避免地会发生冲突。
3岁左右的孩子思维仍以自我为中心，他们只会考虑自己的利益，很难主动理解和体验他人的感受。因此，他们很难理解成人口中的“道理”。无论你说多少，他们没有亲身感受。如果你使用*力暴**，孩子可能会学会你的*力暴**。这会起到不好的榜样作用。这也是一些经常被打的孩子难以改变的原因。
打也不行，讲道理也不行，那应该怎么办？
·预防：避免模仿源。预防措施主要是减少孩子对攻击行为的模仿。许多家长为了省事，让低龄儿童看电视打发时间，但没有严格控制电视内容。
孩子在许多争斗性动画片中学会了各种攻击行为，回到现实中也会迫不及待地尝试。因此，打人、推人和扔东西也就不足为奇了。此外，家庭成员也不应发泄式扔东西，至少在孩子面前不要这样做。
例如，老人带孩子打扫卫生时，不要用力将脏东西扔到地上或垃圾桶里，而应轻轻放下，这将大大减少孩子对打人、乱扔东西的模仿。
·干预：三步骤。如果孩子已经出现了打人等攻击行为，就需要采取有效的干预措施。我将方法总结为三个步骤：
1.郑重制止。
2.让孩子理解攻击的后果和被攻击人的情绪。
3.重新模拟这个过程并讨论下一次该如何做。
具体做法是：当孩子出现攻击*行为性**时，首先用语言提醒他这样做是不对的；然后看着他的眼睛，认真告诉他为什么不对；确保孩子感到此事非常严重。对于年龄较大的孩子，我们可以问他：“你认为为什么不可以打人？”并与他讨论后果：“下次该怎么做？”这是第一步，用语言制止和引起孩子的反思。这样做是否足够？你们可能没有意识到语言的力量对孩子来说影响并不大，因此接下来需要进行一次演练，让孩子亲身体会到打人的后果。
例如，让孩子模仿打人的动作，然后家长用同样的方式在孩子身上演示，让孩子感受到这样做会让别人感到不舒服。演示时要注意力度，不要用太大的力打孩子，主要是以严肃的表情和认真的态度来震慑孩子。
当孩子再出现扔东西的行为时，家长要学会“演戏”，装作很痛苦的样子，嘴里说：“好疼啊！”，观察孩子的反应，一直演到孩子流露出担心或害怕的表情，然后再适时地告诉他：这种行为会伤害别人，促使他换位思考。家长演戏一定要真实，不要演得太假，否则孩子会觉得好玩。
如果孩子打人或扔东西，家长可以通过提前制止和隔离等方法来解决。隔离时间应根据孩子的年龄来定，1岁为1分钟，3岁为3分钟。隔离时家长要在旁边陪伴，从孩子安静的那一刻开始计算时间，到时间就让孩子自由。如果孩子吵闹或逃跑，需要重新计算时间。
家长要注意，当发现孩子有攻击行为时，不要表现出惊慌失措或生气的表情，而是要冷静地制止他，告诉他这样做是不可以的。玩具是用来玩的，不是用来扔的；妹妹是用来保护的，不是用来打的。
大多数4岁以下的孩子打人或有攻击*行为性**，是因为他们不知道这会伤害别人，他们只是觉得这样很有力量。因此，我们的重点是让他们明白这种行为会伤害别人。当他们明白这一点后，可能就不会那么随意地攻击别人了。
事后阶段，可以通过日常生活中的潜移默化方式，向孩子传递各种行为规则。睡前读绘本讲故事就是一个很好的方式，比如《手不是用来打人的》、《小脚不是用来踢人的》等儿童品质系列绘本。还有一些绘本可以帮助孩子管理情绪，如《菲菲生气了》和《生气汤》等。
通过了解孩子打人的原因和应对技巧，家长可以更加从容地应对6岁以下孩子的攻击行为，不再束手无策。成为一个智慧且具有时尚理念的精益父母！
