奇迹·星光儿童发育发展中心，以促进儿童身心全面健康发展为根本，致力于帮助心理原因和发育发展原因造成的发育迟缓类儿童的全面能力提升。服务对象包括：语言发育迟缓、孤独症谱系、智力发育迟缓、运动发育落后、感觉统合失调、注意力缺陷多动障碍、社交沟通障碍、学习障碍等有个别化教育和训练需求的儿童。
中心秉承帮助每一个孩子，成就每一个家庭的宗旨，会为每一名儿童做专业化、个别化、个性化的测评，由专家教师团队为每一位儿童量身定制载育方案。直击每一个不同类型儿童的核心障得和弱势技能，开展精准化数育教学。引领0-14岁儿童拥有高质量的社交沟通能力，高质量的学习生括能力，良好的情绪行为管理能力，独立工作储备能力；引领父母拥有高质量的家庭教育能力，共同帮助每一个家庭实现幸福美满的生活。
奇迹星光儿童康复训练案例分享：
一、存在问题：
- 程程（化名），是一名3岁的男生，存在刻板行为、兴趣狭隘、无法管控情绪、大运动滞后、吐词不清等情况。第一次见程程时：对玩具不感兴趣也不会玩，缺乏游戏技能。害怕、排斥陌生人，一旦有人靠近立刻跑开并哭闹。听理解能力较差，会出现仿说指令或提问等行为，不能与他人正常沟通交流。
2.前三个月上课期间孩子的阿姨一直都是陪同状态，无法脱离。
3.上课期间孩子的注意力都在阿姨身上，分离焦虑症非常的严重。
4.多动行为；一节课40分钟，平均每3分钟要站起来动一下。
二、个案初次评估结果：
- 认知能力：1-2 岁发展阶段，常见物品基本认识，但因果概念、空间概念落后严重。
- 语言能力：1-1.5 的发展阶段，用简单的肢体动作提要求--用阿姨的手指东西提要求。能够进行简单的动作模仿，简单的仿说，主动语言只有阿姨、妈妈。孩子卡片的教学活动理解一般，实际生活中语言的理解和运用差。
- 社交沟通力和社会适应能力：0-1 岁发展阶段，孩子记忆了大量的语言，但因缺乏实际生活体验，极度依赖阿姨，排斥他人，领地意识过强，无法接受偶尔的变化，也无法理解记忆这些语言，导致孩子大脑负担过重，自我消耗严重，无主动语言，没有能力将所*运学**用于社文沟通和实际生活中。
三、康复策略
- 多样化教学和结构化教育相结合：参考程程实际情况，通过互动、玩游戏等方法来拉近与他人之间的距离。然后进行先备条件训练（如：眼神对视，安坐，要求技能，教室规则等）遵循幼儿发育规律，多给幼儿各种感知觉刺激，加大身体各部位触觉刺激，按摩。在游戏技能及精细操作方面，多带动孩子或手把手教孩子玩各种手指操作，敲打，推拉等各种游戏，发展孩子思维观察模仿能力，锻炼孩子手部灵活性，协调性。最终泛化于日常生活中，从本质上提升程程多感官感知能力、主动关注人思考人的社交核心能力、社会适应能力、生活自理能力。
四、康复效果
经过6个月的康复教育，程程的全面能力都有了极其显著的提升。从家人陪同上1v1课程--多人小组课--独立上幼儿园，程程已能适应团体生活。社交沟通的主动性及独立性有了很大的提升，并能在不同的环境中自然的关注、思考、回应同伴的话、主动发起对话、游戏等等。也很少出现大哭大闹的情况，基本可以通过正确的常见动名词表达自己的需求来解决问题。
四、家长反馈
家长表示来机构短短几个月的时间，孩子的各方面都有所提升，以前的刻板行为、分离焦虑、大哭大闹基本没有了。现在的程程焕然一新，自己的想法能够用完整的语言描述出来，社交技能也明显有进步，游戏技能也有所提升，能够耐心等待、关注同伴、轮流等，最重要的是有自信心了，而且现在也能够主动的去观察小朋友愿意与他人进行互动和交流。让我们家长看到了希望，给了孩子二次“重生”的机会，顺利的融入了普通幼儿园。
总结： 每一个孩子都是一颗小幼苗，需要我们耐心浇灌，精心呵护，总有一天她会惊艳的开花。愿我们所有的小幼苗茁壮成长，与世界交流！（程凤凤/杨芙蓉）