近五年的资料显示，我国儿童行为问题的检出率高达13.97％～19％，并呈不断上升之势。这些幼儿经常会有以下表现：攻击他人、不愿社交、多动坐不住、 吮吸手指、啃咬指甲……给幼儿园的活动开展带来了诸多问题。作为幼师，该如何正确应对这些困扰呢？
6月18日13:00-14:00，亿童幼师网校公开课《幼儿行为问题的教育干预策略》，特邀湖北第二师范学院伍香平教授为大家支招，教您轻松化解幼儿行为问题这道难题！
幼儿行为问题的种类有很多，小编今天抛砖引玉，挑选对幼儿影响最大、也最受教师们关注的——攻击*行为性**来为大家提前预预热！
一、什么是攻击*行为性**
攻击*行为性**也称侵犯行为，如打人、咬人、故意损害东西、向他人挑衅等。在幼儿园里，存在攻击*行为性**的幼儿很常见，如何纠正他们的攻击*行为性**就成了每位带班老师亟需拥有的能力之一。
二、幼儿产生攻击*行为性**的原因
想要干预幼儿的攻击*行为性**，首先要了解幼儿形成攻击*行为性**的原因，虽然这种影响因素有很多，但是主要有以下四个方面：
1. 生理因素
幼儿的某些生理特征（如荷尔蒙的分泌、外貌体征、体质、气质等）对攻击*行为性**的表现有一定的影响，比如那些天生爱热闹、容易急躁的“难带型”婴儿，长大后容易产生攻击*行为性**，但是生理因素只是影响因素的次要部分。
2. 家庭因素
研究表明，幼儿的攻击性与家庭教育模式有关。高度攻击性幼儿大多数来自“绝对权威”和“过度溺爱”类型的家庭，这两类家庭类型的共同特征是对儿童限制的失当。
❖ “绝对权威”型：父母过于控制幼儿的自主性，容易使幼儿产生逆反心理，并常常从父母的言行中学会攻击。
❖“过度溺爱”型：父母无节制地满足幼儿的需求，使幼儿的利己排他*行为性**滋长。一旦他们的某种需求受到限制就会大哭大闹，以反抗来达到目的，从而导致攻击*行为性**的产生。
3. 环境因素
现代社会环境因素对幼儿的影响越来越大，尤其是电视大众化以后，幼儿看电视的时间逐渐增多，电视中的*力暴**场面无疑为幼儿提供了攻击样板，使幼儿在不知不觉中模仿学习攻击*行为性**。
4.心理因素
心理学家多拉德认为，攻击*行为性**的起因是挫折，当一个人朝着特定的目标前进时，一旦受到阻碍，就会产生挫折感，而这种挫折感在行为上就会表现为对人对物产生攻击*行为性**。
三、对幼儿攻击*行为性**的干预策略
了解以上原因后，我们会发现，幼儿的攻击*行为性**问题并不是他一个人的产物，作为教育者的我们要以支持的眼光和包容的心态来看待幼儿的行为。
问题行为≠问题幼儿，我们需把行为处理策略从消除型演变为教育型，从行为改变到正向行为的支持，关注集中在有问题的环境而不是幼儿本身。那么，我们具体应该怎么做呢？
1.家园合作，共同转变幼儿行为
对于家庭成员有*力暴**倾向的幼儿，首先要做好家长工作，使家长了解攻击*行为性**给幼儿带来的伤害，对他建立良好的人际关系百害而无一利，要求家长和幼儿共同纠正行为偏差，互为榜样。
对于溺爱过度的家庭，和家长推心置腹地交谈，使家长了解正确的教育方法，了解什么样的爱对幼儿有益，什么样的爱有害无益，使家长愿意配合教师对幼儿开展教育工作。
2.减少环境中易引发攻击性的刺激
教师在设置环境时，应给幼儿创设一个尽量避免冲突的空间。各活动区域应稍有间隔，防止幼儿因空间过分拥挤，引起无意的碰撞造成冲突和摩擦。玩具数量要充足，以减少幼儿彼此争抢玩具的矛盾冲突。此外，教师还应努力营造一个民主愉悦的心理环境，尽量避免给幼儿造成过多的挫折感和压抑感，从而减少幼儿产生攻击*行为性**的心理因素。
3.引导幼儿进行移情换位
心理学的研究表明，攻击者在看到受害者明显痛苦时，往往会停止攻击。然而，攻击性很强的人则不然，他们会继续攻击受害者，这是因为他们缺乏移情技能，不会同情受害者。
教师应培养幼儿的移情能力，告诉幼儿，攻击行为会给别人带来痛苦，导致严重后果。接着，让幼儿做换位体验，例如，当幼儿打了别人，可以让他回忆摔倒时的疼痛等来体验别人的不舒服，让幼儿从本质上消除攻击行为，这是一种很好的方法。
4.引导幼儿合理宣泄情绪
有些幼儿可能由于害怕惩罚而强行抑制自己的攻击意识，长此以往会产生过分的焦虑，影响心理健康。因此，在日常生活中，我们应允许幼儿采取合理的方式进行心理宣泄来取代攻击行为，如有的幼儿在玩黏土游戏时，拼命地挤压、摔打；有的幼儿在模仿战斗场面时相互间“打打杀杀”。这些行为有利于幼儿把不良情绪通过这种“破坏性”游戏释放出来，从而维持心理平衡。
5.有针对性地设计教育教学活动
老师还可以通过各式各样的教育活动强化小朋友之间要和睦相处、互相友爱和团结互助。如：通过游戏《过家家》、《小熊请客》；故事《谢谢小猴子》、《金色的房子》等教育内容，使幼儿明白只有和同伴友好相处，互相爱护，互相帮助才是快乐的。
6.原谅幼儿的反复行为
对有攻击*行为性**的幼儿来说，攻击别人已经成了一种习惯，再加上幼儿自我控制能力较弱，有时候明明知道不能做，但仍然控制不了自己的行为，老师要理解原谅。
如果幼儿偶尔的反复我们就不能原谅，大发雷霆地否定幼儿的努力，幼儿就会无所适从，甚至放弃自己，教育效果也将化为乌有。矫正幼儿攻击*行为性**是一项长期的任务，不是一朝一夕就能解决的，需要教师付出很大的耐心和毅力。
看到这里，相信您对幼儿的攻击*行为性**有了全面的了解并跃跃欲试了。别着急！小编在此只是分享了幼儿多种行为问题中的一种，想了解幼儿胆小退缩、不愿社交、爱发脾气、多动等更多行为问题，请锁定亿童幼师网校6月18日13:00开播的亿童公开课《幼儿行为问题的教育干预策略》，伍香平教授将从心理学的角度为大家提供系统而全面的幼儿行为问题的干预方法！赶快定好闹钟准时参加吧！
