吃饭饭、睡觉觉、刷牙牙、喝水水、洗澡澡、涂香香、穿衣衣……

与小宝宝说话时，大人可能会不由自主地说出上面这些词，也就是叠词词。这样与宝宝说话会不会有问题？影响语言发育吗？要注意哪些细节？今天来聊聊。

一、与宝宝说话叠词会不会有问题？影响语言发育吗？

与小宝宝说话时，我们自然而然地提高音调、放慢语速、用简单的词、还会不断重复或用叠词，语调更加抑扬顿挫、面部表情也十分丰富。这种独特的、与小宝宝说话的方式叫儿语、父母语（parentese）、或妈妈语（motherese）。

在过去，认为这样的说话方式不好，会影响宝宝语言发育。但是，现在已经有证据表明，不仅宝宝喜欢这种说话方式，而且这种说话方式可以引起孩子对语言的注意，有助于孩子了解语言是如何运用的，比如知道在一句话里，哪些是关键词和关键信息。

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而刚刚在2020年2月，来自美国华盛顿大学的科研团队发表了一项关于父母语的研究结果。这是一项随机对照试验，一共有71个家庭被随机分配进入干预组或对照组。所有参与研究的家庭里都有健康的6月龄宝宝。这些家庭会被要求在宝宝6月龄、10月龄、14月龄、18月龄的时候，提供家庭“对话”录音。

分配在干预组的家庭，在提供了6月龄、10月龄、14月龄的录音后，会有专项的父母培训，包括如何进行符合孩子月龄的亲子互动，促进孩子语言发育等。

研究结果发现，在6-18月龄期间，参与培训的父母会更多地使用父母语，与孩子之间的“轮流对话”也更多，孩子的语言技能得到促进，在18月龄时，孩子的语言能力评估结果也更好。

所以，正确地使用父母语，也就是除了用叠词或重复说，同时注意音调提高、语速放缓、用简单词汇、语调多变、面部表情丰富，其实不用太担心有什么问题；相反这种说话方式有助于孩子了解如何用语言表达，以及明白大人在表达的意思。

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二、要注意什么？

有两个基本的注意点：

- 1 -

父母语并不是简单的说叠词，也不是与孩子说一些毫无实际意义的语音音节，比如：叭叭叭、嘎嘎嘎。相反，父母语应该是有实际意义的词语、正确而简单的语法、同时包括对一些重点词语通过音调变化、拖长音等方式进行着重强调。整个过程是与宝宝有实际意义的“对话”的；说话的时候，大人也有丰富的表情、营造轻松愉快的氛围，本质是一次真正的对话和交流，哪怕宝宝说不了话，只是发出一些“人类听不懂”的音调。

- 2 -

现实生活中，说起儿语，大家最直接的感触还是说叠词，比如吃饭饭、睡觉觉、喝水水等。与宝宝对话时，说叠词不是绝对不允许，从某种意义上理解，叠词也属于父母语的一部分。但是，叠词不是用得越久对孩子语言发育越好。比如，曾经有一项非常小型的国内研究发现，大量使用叠词有助于1-2岁孩子的语言学习,但会阻碍2岁以后孩子的语言发展。

当然，这只是一项非常小的观察性研究，我们并不能以此来推论到了2岁用叠词，就会严重影响孩子语言发育。不过，从常识角度出发，随着宝宝们慢慢长大，词汇越来越丰富，对语言的理解也越来越好，我们就会根据宝宝的个体化情况，慢慢使用普通的语言与宝宝交流。比如，

平时读绘本的时候，家长通过夸张的表情、抑扬顿挫的语调，吸引孩子的兴趣、增进孩子的理解，那就算不用任何叠词，也没有问题。总之，叠词也许在某个阶段有帮助，但未必是必须，早期的亲子“有效对话”，更多是通过语调、表情、氛围等因素，让孩子参与到学习语言的过程中。

图源：Unsplash

以上便是今天分享，希望对大家有帮助。我是珊珊，关注我，一起科学养育。

- 部分参考来源 -

1. Fernald, A., Mazzie, C. (1991). Prosody and focus in speech to infants and adults. Developmental Psychology, 27(2), 209-221.

2. Naja Ferjan Ramírez, Sarah Roseberry Lytle, Patricia K. Kuhl. Parent coaching increases conversational turns and advances infant language development. Proceedings of the National Academy of Sciences, Feb. 3, 2020 DOI: 10.1073/pnas.1921653117

3.http://www.hanen.org/Helpful-Info/Articles/Fact-or-fiction--The-Top-10-Assumptions-About-Earl.aspx

4. Colombo, J., Frick, J.E., Ryther, J.S., Coldren, J.T., Mitchell, D.W. (1995). Infants’ detection of analogs of ‘‘motherese’’ in noise. Merrill-PalmerQuarterly, 41(1), 104-113.

5. Weppelman, T., Bostow, A., Schiffer, R., Elbert-Perez, E., Newman, R. (2003). Children’s use of the prosodic characteristics of infant-directed speech. Language & Communication, 23, 63-80.

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