编者按

2020年是全面建成小康社会收官之年，也是脱贫攻坚决战决胜之年。在脱贫攻坚战中，各民主*党**派既是监督者，更是参与者。广大民主*党**派成员以及民主*党**派机关的工作人员，在脱贫攻坚战中深入调研、积极作为，记录下他们的观察与思考。

“团结报团结网”今日起推出栏目“决战决胜脱贫攻坚·视角”，分享他们在脱贫攻坚实践中的感悟。

一天深夜，镇工作群里的信息提示，在近30公里外的县城发现我们镇上一个走失的小孩，要求各村排查是哪家的，赶快去领回来。经查找，这是我所在村一家贫困户的孩子，今年11岁了，性格内向。进一步了解还发现，这次已经是他不到两个月里第二次走丢了。

我们把孩子的母亲找来，再三强调要尽到家长责任看护好孩子。也许是语气太重，女人最后委屈地哭了起来。事后想想，她也是个可怜的人，丈夫外出不归，自己在家带着3个孩子靠低保和打零工维持生计，对不到30岁的她来说，生活的担子确实不轻。为了维持生活尚且奔波不已，再要做好孩子的照料和教育也实属不易。

家庭教育的缺失，使未成年的孩子过早暴露在复杂的社会环境中，这对孩子的身心、发育和健康成长带来的风险是显而易见的。在贫困地区，少年儿童家庭教育缺失的情况相对而言更为常见。一方面是责任心和教育能力不足，家长文化水平普遍较低，家庭教育意识淡薄。在农村，不少人认为教育是学校的事情，与家庭无关，甚至还受到“读书无用论”的影响。另一方面是现实条件的限制，为了摆脱贫困，不少家长忙于外出打工挣钱。他们之中，将孩子带到务工地读书的属于少数，大部分是交给祖辈抚养，成为留守儿童。而这种隔代教育往往走向两个极端，一个极端是因为过度关心而溺爱，另一个极端是因为无力监管而变成“放养”。不仅如此，一些在外打工的父母对孩子还极度缺乏沟通和关爱。这些情况都对孩子未来的成长埋下了隐患。

客观地看，贫困地区家庭教育缺失的问题，涉及方面广，解决难度大，很难在短时间内得到根本性改善。在这种现实情况下，在家庭、学校、社会三位一体的教育体系中，家庭教育方面存在明显的短板，必须由学校、社会及时补位。在笔者看来，要想补齐贫困地区这个仍然比较严重的短板，大力发展寄宿制学校是一个有效途径。

首先，封闭式的学习生活环境将学生与外界的不良干扰进行物理隔离，能更好地保障学生安全，更有利于学生安心学习和养成良好品德习惯。其次，科学的安排和有规律的生活使学生有更充裕的时间学习，也更有利于学生身体发育，健康成长。第三，集体生活的群体效应，有利于学生相互促进相互帮助，养成组织纪律观念和培养自理自立能力。最后，寄宿制安排可以有效减轻家庭的监护教育压力，有利于家长安心发展。

特别重要的一点是，我所在的贵州省毕节市是一个户籍人口千万的人口大市，受当地自然条件和发展水平限制，在未来可以预见的一段时间里，大规模劳动力输出仍将是常态。就此而言，发展寄宿制学校，不仅有利于解决农村贫困地区家庭教育缺失问题，同时对于整个地方的社会稳定和经济发展，都有十分重要的现实意义。

（作者 ：艾岩 作者系民革中央机关派驻贵州省纳雍县玉龙坝镇岩脚社区第一书记）