孩子不喜欢某位老师，于是不愿上那位老师的课，不爱做作业，甚至因此不想去学校，学习成绩也不断下滑，这种情况在生活中是很常见的，很多父母都为此烦恼不已。

强强刚上小学一年级，平时学习很认真，每天回家都自觉地去做作业，这让强强妈妈和爸爸都很欣慰。

但一次小测验后，强强回家生气地说：“语文测验，我写错了5个词语，老师就罚我把每个词语写10遍，再用每个词语造10个句子。太可气了，我不喜欢这样的老师。妈妈，我不要去学校了，我不想见到语文老师。”

知道孩子开始不喜欢老师，妈妈得赶紧想办法应对，可不能让他因此而厌学。于是，妈妈重复了孩子的话：“错了5个词语，老师就罚你抄写10遍，还要你再造10个句子。”这样说当然是为了证明妈妈在认真倾听孩子的诉说。

孩子回答道：“是啊，我还有一大堆的作业要做，再加上这些，那该多烦呀，我得写到天亮了吧！”

妈妈同情地对强强说：“是啊，这么多作业，如果是我，也会很烦的。我上学的时候就和你有一样的感受。当时我们老师也总罚我，试卷上答错的题要再做几遍甚至几十遍，书本上的习题总是要反复练习。”

“那你当时对老师没有意见吗？”与妈妈产生共鸣的强强转而关切地问。

妈妈说：“当然有不满啊，就和你现在一样。但是后来我一想，学习是我自己的事，如果我做得更好，老师不就没机会罚我了？于是，我下定决心更加努力地学习，把每一门功课都学得很好，考试经常名列前茅，老师就越来越喜欢我了。”

“可是，妈妈，有些词语我觉得真的很难记，我记不住怎么办呀？”强强的注意力已经转移到功课上了。

“妈妈的经验是不断重复地读或写那些词，重复可以加深记忆。其实，老师让你抄写10遍，也是为了加深你的记忆，你试一试，或许真的很有效呢！妈妈明天再帮你找些书，从上面搜集一些加深记忆的好办法，好吗？”

强强回答道：“那好吧，我就按妈妈说的做，我会努力不让老师再有罚我的机会。”

其实只要弄清孩子不喜欢老师的原因，父母就能采取相应的一些手段，让孩子“亲其师，信其道”，跨越师生之间的情感隔阂。

一般来说，孩子不喜欢老师，既有老师教育方式不当，也有孩子自身认知能力有限的原因。

1.老师教育方式不当

在学校，某些老师可能因纪律问题、作业出错等而严厉批评某个孩子，这就会使孩子在老师面前缺少成功、愉快的心理体验，孩子自然会认为老师是不喜欢他才批评他的。

另外，有时老师可能会因疏忽大意而冤枉某个孩子，又没有及时承认自己的失误。这时，被冤枉的孩子很可能对此耿耿于怀，并产生怨恨情绪，与老师逐渐疏远。

2.孩子认知能力不全面

其实，老师们经常表扬那些成绩优秀、遵守纪律的孩子，这是正常的。可由于孩子认知能力有限，在孩子们眼中，老师的行为就是“偏心”，从而引起他们的不满。于是，这些孩子与老师在情感上就会有隔阂，他们就不再喜欢老师了。

3.孩子没有被老师重视，心理不平衡

在选班干部时，老师有时会自作主张地让某几个同学担任班干部。这样，一些想当班干部，又没有被“任命”的孩子就会感觉老师不重视他，并因此而讨厌老师。有些孩子平时很少在课堂上被老师提问，他们也会觉得老师不重视他，慢慢对老师产生厌恶情绪。

孩子不喜欢老师、不愿上学，最发愁的还是父母。所以，为了让孩子重新喜欢老师，父母就应在分析孩子心理、找准原因后采取相应的措施，逐渐引导孩子“亲其师”。

1.换位思考+亲身体验法

父母可以让孩子扮演老师，自己扮演学生，让“老师”试着与“学生”交流沟通，用他认为对的方式对待学生。在这个过程中，孩子能对老师的工作有更多的认识和了解，更重要的是，在自己当过老师后，他便能理解老师与学生相处时的心情，之后师生间的心理距离就会逐渐缩小。

2.共情教育+适时沟通法

当孩子不喜欢自己的老师时，父母应该主动与老师取得联系，认真倾听老师对自己孩子的评价；然后一起分析孩子的情况，利用共情的方法，让孩子讲出心里话，并讨论相应的教育方式。父母可以请求老师给予孩子更多关注，比如，上课多提问，给孩子一定的表现机会，让他完成一些力所能及的任务等。

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