今天看到有人提问：“老师课讲得不好怎么办？”让我想起了自己的高中物理老师。

他是一位很有才华的人，获得了很多奖项。但遗憾的是，当时班上一大半的同学都对他的课评价不高，觉得他讲课就像“茶壶煮饺子”——有货倒不出。

这位老师上课也并非是无趣枯燥的风格。比如他把实验用的小木块称为“小块块”，听起来还挺可爱的。他也会在理论知识中穿插些小故事，试图让我们更容易理解。但为什么效果就是不好呢？

现在想来，这位老师可能是不会“好好说话”。

01 每次讲清楚一件事

众所周知，高中需要学习的知识点很多。除去高三的几轮复习，留给我们学习新知识的时间只有两年多些。

想要在有限的时间里，把所有的知识都教授给学生，老师们自然会尽量在每一节课安排比较多的内容。

这种情况下，讲课的节奏和技巧就至关重要了。

对老师来讲，每一节课就像一场演讲。在一定的时间内能讲多少内容，不取决于演讲者准备了多少、语速的快慢，而取决于听众接受的速度以及专注程度。

讲得枯燥大家固然无法专注，就算讲得生动有趣，听众全神贯注，也还要考虑给大家理解和接受新内容的时间。

因此在每一次演讲中，不要指望能够讲清楚许多许多的事情。我们能把其中一件事情讲清楚，就已经达到目的了。

我那位物理老师，他每次讲课都有点“自嗨”的感觉。能感觉到他自己是开心的，但却很少有与我们的互动。

可能是为了能不拖堂，他语速很快，讲完一个知识点就直奔下一个，没有停下来确认我们是否听懂了，是否还在认真听讲。

这样的讲课效果自然不会好。

02 确认对方收到了信息

想想我自己，其实也不太会说话。

在我中学的时候，我的历史问答题部分总是得分不高。

我自认为试卷考察的知识点自己都掌握了，但得分却总是让人失望。于是我请历史老师仔细地帮我分析问题所在，最终得出来一个结论：我所有的答案都写了一半。

我每次只写了最精简的涉及关键知识点的那一句或两句话，却没有对知识点进行进一步的阐释，所以我每道题只得一半分。

自我剖析后，我觉得造成这种情况的原因在于：我带着某种目的性表达了某个想法，但是却没有尽可能的去达成目的性。

很多人讲一件事情的时候，觉得把它讲完了，告诉别人了就算完事了。却忽略了对方可能根本没有收到信息，或者收到信息后忽视了的情况。

我们发邮件发短信通知，一般都会请对方回复确认，但是在实际面对面交流中却往往忽视了这一点。

我们经常讲完话，就默认对方知道我们讲了什么。但其实最好还是要确认对方的确收到了你的信息，并且理解你的意愿。如果对方当时没有在认真听，那么就很可能产生误解。

03 不要依赖“苦劳”

还有一种没“好好说话”的情形发生在我刚工作的时候。

我所在的部门经常会组织会议，每次部门领导都会提前告诉我会议的具体时间地点，以及通知哪些人参会。

刚开始，我就只是把会议通知发给了被邀请的人员。没有去管他们是不是收到通知了，也没有进一步确认哪些人可以来，哪些人不能来。

等到开会的前一天，领导问起有多少人确定能来参会，要准备多少份材料的时候，我就傻眼了。

后来我吸取了经验，发送完参会通知后，我一定要一个个确认大家收到了邮件，并且要回复我是否能来参会。如果出现特殊情况，我会及时向部门领导反映，以便尽快地采取应对措施。

中国有句老话叫“没有功劳还有苦劳”，这种态度在工作中恐怕要不得。

比如有一些涉及表决的特殊会议，是需要保证出席人数才算有效的。即使会议成功举行了，也算不上是我的“功劳”，只能说是本职工作。

但如果我取得“苦劳”就满足的话，不去确认参会人数，很可能会造成出席人数不够会议无效的结果，白白浪费了其他人的时间和精力，断送了他人的“功劳”。

因此，平时宁可少做点事情，让每件事情都产生应该产生的效果，也不要为了完成任务不讲究效果而做一堆没有用的事情。

说话是门艺术，说话水平的高低，在很大程度上会决定一个人能否成功。从今天开始，“好好说话”。

仔细想一想，你有过和别人说话不在一个“频道”的经历吗？你觉得自己会“好好说话”吗？欢迎在评论区分享你的看法。

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作者介绍：毛线球，有猫伴读的执笔者，分享阅读偶得，记录平凡生活中的小灵感。