日前，教育部正式公布《教育部关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》（以下简称《通知》），提出“高校要建立弹性学制，允许在校学生休学创业”，引发社会广泛关注。不少人为“允许在校学生休学创业”点赞，可以预见，高校创业教育将被予以更高要求和期待，那么高校应该怎样应对呢？
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麦可思调查发现，被调查的2011—2013届大学毕业生半年后自主创业比例持续增长，2013届达到2.3%。其中，2013届本科院校毕业生自主创业比例为1.2%，与2012届持平，比2011届高0.2个百分点；2013届高职高专院校毕业生自主创业比例为3.3%，比2012届高0.4个百分点，比2011届高1.1个百分点。
创业教育如何满足创业大学生
麦可思调查显示，2013届因为“未找到合适的工作”而自主创业的大学毕业生不足一成(本科为8%，高职高专为7%)。可见大学生主要不是因为就业难而开展“生存型创业”，而是为了理想、好的创业项目、更好的收入或受他人邀请而进行“机会型创业”(本科为85%，高职高专为87%)。对“机会型创业”的大学生而言，允许休学创业是个利好消息。
教育部发布的《通知》围绕创新创业等核心内容，明确要求各地各高校要将创新创业教育贯穿人才培养全过程，面向全体大学生开发开设创新创业教育专门课程，纳入学分管理，改进教学方法，增强实际效果。坚持理论与实践相结合，组织学生参加各类创新创业竞赛、创业模拟等实践活动，着力培养学生创新精神、创业意识和创新创业能力。此外，高校还要聘请创业成功者、企业家、投资人、专家学者等担任兼职导师，对创新创业学生进行一对一指导。
高等学校创业教育起源于20世纪40年代的美国，美国高校在创业教育实践方面积累了丰富的经验，目前不仅拥有完整的创业教育课程体系、稳定专业的教师队伍，更创办了丰富的创业活动，通过营造浓重的创业氛围、提供丰富的资金支持，尽可能地让更多学生投身其中。这些对于创业教育尚处于起步阶段的中国高校，都具有借鉴意义。创业教育如何满足“休学创业”，高校培养如何与市场需求对接，或可从其办学经验中了解。
“创业有风险，休学需谨慎”
另外，值得注意的是，对于一些刚经历“十年寒窗苦”的在校大学生来说，其创业所需条件并不完全具备。即便是大学毕业生，也常常因为各种因素半途而废。麦可思调查发现，2010届毕业半年后在创业的大学毕业生中，约四成人在毕业三年后还在继续创业（本科为41.1%，高职高专为42.6%），而其余的毕业生在三年后已经放弃创业。可见，刚毕业就创业的风险比较大。2010届毕业三年后在创业的大学毕业生中，只有少部分人毕业后就开始创业(本科为9.5%，高职高专为12.3%)。毕业生尚且如此，在校生休学创业更需做好各方面准备。
作为高校，应为准创业大学生提供哪些方面的支持呢？麦可思调查发现，2013届大学毕业生自主创业的风险因素主要是缺乏企业管理经验（本科、高职高专均为26%）和缺少资金（本科为26%，高职高专为29%），其次是市场推广困难（本科为22%，高职高专为18%）。这显示了刚毕业的大学生最缺乏的三大创业能力——融资能力、管理能力、销售能力。所以说，着力提升大学生上述三方面能力，为其提供充分的课程和培训及实践机会，才是加强高校创业教育之本。
此外，对于提出休学创业申请的大学生，高校应该根据其所学专业的特点，对其“回炉”继续学业的间隔时间作出规定。毕竟有些学科知识更新换代较快，“保鲜期”较短，如果休学时间过长，将不利于知识的衔接。
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