县域高中（尤其是生源薄弱的县域高中，下同），培养顶尖名牌高校学生，难度可想而知。从招生实际来看，清北等顶尖名校招生方式多元化，一种是靠裸分，从2023年高考来看，需要695分左右；另外一种需要通过各种专项计划，需要高校校测成绩位居前列，高考裸分675分以上（指清北高校）。这两个问题其实包含两个方面内容的实施，第一个方面校测成绩确保要靠长期的学业成绩积淀和老师用心的高端培训计划的落实；第二个方面要靠平时中学培养计划的战略战术落实以及学生主动作为的成绩提升。总之就是中学有计划的清北等尖子生培训、培养方案的实施和学生个人主动学习的长期积累。
从现实来看，县域高中想要培养出清北学生难度大，遇到的困境主要以下几个方面：一是缺优质生源，缺苗子，想要考取顶尖名校，没有苗子，巧妇难为无米之炊。二是缺体系，如果高中学校没有培养顶尖名牌大学的成体系的做法，培养拔尖学生基本靠运气。三是缺专任教师，好学生需要好老师带，没有高手老师难出顶尖名牌学生。
如何破解
一、学校办学层面
学校办学思路要清晰，教学管理有条不紊，每年都有相当数量学生升入本科院校，学校不能押注清北来提高名气，而是要靠实打实的学校综合实力赢得口碑和人气。升入本科的基数越大，学校考取清北的可能也就越大，这里有个资源调配和竞争的问题。出清北学生是学校厘清办学思路，深挖教学潜能，培育优秀师资，调配各方资源等达到一定高度的自然结果。
在做好全校基础教学的而基础上，如果想出清北学生，就要想办法了。
二、学校体制机制
（一）体制问题，要有校级领导专人分管优生拔尖工作，人选一般落在学校二把手或者分管教学校长身上，这样更方便调动全校资源，否则，三个年级你一个政策，我一个政策，政策缺乏连贯性，难说科学性，体制机制建立不起来，资源无法真正共享，你打你的，我打我的，想培养拔尖学生太难，基本靠运气。
1、学校长期顶尖培训计划的落实。大致如下：
培训范围：相关班级全体学生（县域高中限于优质生源总数，可以以学生社团的形式组织，平时上课与奥赛培养有机整合，适当分开）。
培训方式：采取集中学习、老师讲授、训练辅导为主，课外线下学生自主学习为辅的方式进行。
培训教材：高校计划、奥赛等配套教材和练习，自购类似教材作为辅助和补充。
培训时间：时间范围是一年半，主要利用空余时间。
培训教练：任课老师是教练。
2、学校平时培养计划的战略战术落实
高一要提前基本完成必修教材教学任务。4月底启动强基、尖子生等培训计划，为期一年。
高二完成选修、大学先修课、顶尖培优和强基一试培训计划，五一前结束培训课程。便于暑期参加夏令营选拔和有关学科的高端培训，并鼓励顶尖学生参加各类竞赛。
高二最迟五一进入高三复习，同时启动高三顶尖尖子生高考培优计划。于12月份最迟进度学科完成一轮复习，并进入二轮复习备考。
高考后，进入强基计划等范围的学生冲刺培训。
（二）相对的政策倾斜，想考出清北学生，必须集合全校优质师资。既然学校把这些老师选出来了，本身就是对老师敬业精神、专业素养的最大认可，远比一些虚头八脑的这称号那称号强，他们这批人就代表着学校这些学科的顶尖水平，相应的精神尊重，荣誉倾斜，物质奖励，要能与清北班老师超常规付出成正比。理顺这个关系后，向清北老师要名牌，向年级要人数，老师以带清北班为荣，较快形成学校教师队伍梯队发展。如果处理不好，很容易形成两种情况，一是没人愿意带清北班，任何一位老师都没有把握说一定带出清北学生，尤其是清北苗子本就少的情况下，带出清北学生给奖励；没带出来，过程奖励与其他老师一样，清北班很容易成为鸡肋，找不到优秀教师来带。即使勉强带清北班，与其他班级老师一样付出，想出顶尖名牌学生也难。相比超级中学，这些学校往往步子迈不开，投鼠忌器。
三、过程管理
除了常规操作外，县域高中由于清北生源本身就少，更应该坚持“三个到底”“三个不放松”——分层教学坚持到底，优生拔尖培养永不放松；高原填湖坚持到底，培厚队伍永不放松；奥赛思维培养坚持到底，基础扎实永不放松。
要加强对尖子生的管理，培养尖子生的自我约束力、自我性格的完善、自我情商以及自我胆商的发展。对尖子生要进行积极地思想上的疏导。既要严格要求，也要避免强制性的、不讲道理的严管。要明白严师出高徒的道理，但也要注意言之有道，避免走两个极端。要培养尖子生的耐挫能力，培养尖子生的严于律己的习惯，培养尖子生的积极向上的拼搏意识和敢于追求卓越的信念。
尖子生的各类作业、周练、试卷等批改均要做到细致批改，面批面改、详批详改、快批快改。尖子生的作业也要检查，老师们要把学生存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写做到积极纠正，不留死角，不留后患。
老师们要突出作业、试卷评后学生思想态度、思维习惯、知识和方法的查漏工作，要做到考后有收获，考后一百分。文科教学要注意加大阅读理解的量。要加强考试的力度与次数，要教会学生一分一分地争，寻找新的分数增长点，要注意积极帮助尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题，积累错题，便于日常反思与总结。
具体来讲，需要突出几个点：
突出规范，书写整齐、格式清晰、术语准确、步骤完整，让学生学科训练的内容完美展示，不让学生因为外在的、浅表的因素而失分。规范要落实在平时的每次作业、测试甚至笔记中，成为学生的基本学习习惯。
一分不丢，对于顶尖学生来说，日常训练中就要有不轻易丢失任何一分的要求，就要有每失一分都要认真查找原因的习惯。只有在学习过程中消灭每一个错误，才能在终结性考试中少犯错误。
自主思考，根本上来说，尖子生是自我成就的，不是靠老师有限的课堂时间教出来的。从这个意义上来讲，尖子生需要教师的成就：尽力给尖子生创设自主思考的环境，要把自主思考的时间还给学生，并尽可能地指导和优化学生的自主思考。
坚决精讲，需要讲，对于培养拔尖学生而言，非常考验学科教师如何确定什么内容该讲，什么内容要讲以及如何去讲。一般来说，教师精讲可以从五个方面考虑：从命题的规律来讲，从答题的规律来讲，从评卷的规律来讲，从思维的症结上来讲，从具体的技巧和技法方面来讲。此处的讲必须是点拨式的，而绝不仅是全盘呈现答案。
及时总结，反思是对自我行为的再认识，是总结的高境界，努力+反思=成功。教师要指导学生对照教学原则和规律养成每天、每周、每月及时总结的好习惯，通过总结不断强化、优化良好的学习行为。
注意非智力性因素和学生三观、身心健康。