尊敬的谭校长、老师们：
大家好！
首先感谢小学部教导处和心理辅导中心的老师，为这次活动设计了这么一个温馨、活泼、有趣又富有仪式感的仪式。又是敬茶，又是送花，又是鞠躬，让我有点恍惚，有点在参加集体婚礼的感觉。
但是，就像婚礼是两人最为浪漫和高光的时刻一样，这个仪式，也是你们师徒的高光时刻。婚礼过后，两人面对的是生活的柴米油盐酱醋茶和一地鸡毛的琐碎，这个仪式过后，你们师徒要面对的，也将是常规琐碎的听课研讨。我刚才看了一下你们已经签字的《师徒结对协议书》，上面对师傅和徒弟各自的义务都写得很清楚细致。要听多少课，要完成多少研讨，要达到的数量和目标，都很明确并且量化，操作性很强。我希望大家都能不折不扣去完成，不要敷衍别人，更不要糊弄自己。
我以前和初中部的教研组长讨论如何集体备课时候，和他们讲过一个我看过的小视屏。讲有一群已婚妇女，因为都感觉受到了丈夫的各种不公平待遇，所以，他们决定定期聚会，相互倾诉和商讨对策。聚会刚开始的时候，都在纷纷吐槽自己丈夫，一个个义愤填膺。但说着说着，一个人无意中说到了口红，于是，话题迅速由吐槽丈夫无缝转移到了口红，由口红到了包包，由包包到了洗面奶，由洗面奶到了护肤品，由护肤品到了女人的其他种种衣物服饰。开局严肃认真，结果搞笑滑稽。仪式感很重要，但是，如果徒具仪式，则不如没有仪式。事实上，在以前，我们就有过这样的师徒。仪式上也是一方恭敬虔诚，一方热情积极。而仪式之后呢，就抛诸脑后，徒弟很少认真主动去向师傅请教过，师傅呢，也是徒具虚名而已。最后，这徒弟几乎没有什么长进。我今天和大家讲这个小视屏，就是想提醒在座的各位师徒，做任何事情，都要实实在在去做，不要流于形式，浮在表面。尤其是各位徒弟，你们的职业生涯刚刚开始，要懂得自觉*制抵**各种形式的形式主义。说实话，现在各种的形式主义真的很多，年轻人一不小心，就会陷入这种无形的泥沼而迷失自我。所以，请你们一定要时时警醒自己，小心避开形式主义这个泥沼，专注于业务的精进。以往我们也搞形式主义，学年结束的时间，好也罢，不好也罢，师徒都发个奖状，以资鼓励。这次不了，要检查，检查不达标的，就不发了。
作为新教师，你们的成长空间是无限的。但是，能达到什么样的高度，我无法预料，这要靠你们个人的天资和今后的努力。所以今天，我不想和大家说那些激昂但空虚的门面话，我只想给大家划几条底线，或者说，成为一个合格的教师必须遵守的几个基本原则。
一是要有爱心。
这是一个教师应该具备的最基本的品格，也是被说得最滥的。对于什么是爱，有很多不同的诠释。我最认可的是《圣经》里说的：
爱是恒久忍耐。
就像电影《东邪西毒》里的那句经典台词说的那样：总有些事你不想再提，或有些人你不想再见。当了二十年教师之后，我终于明白，并不是每个学生都像我们想象中的那么可爱单纯，总有一些学生，我真的爱不起来。甚至，有些时候，某些学生，会让我觉得可恼。总有一些学生，我怎么做都无法改变他们，我付出多少的爱都像是我心向明月，而明月照沟渠。所以，对好学生付出爱很容易，对有困难的学生付出爱很自然，对普通学生付出爱也是当然。难得的是，要对那些不断给你制造麻烦的学生付出爱，对那些把你的好心当成驴肝肺的学生付出爱，对那些你已经办法想尽而仍是没有丝毫改变的学生付出爱。因此，你们一定要有付出不一定有回报的心理准备，要能坦然接受付出但劳而无功的现实。年轻人的特点是有激情，缺点是急于求成。所以我说爱是恒久忍耐，这忍耐，就是要有久久为功的定力，有静待花开的情怀，还要有以德报怨的大度。关于这个问题，我专门写了一篇文章：爱是恒久忍耐，又有恩慈——写在教师节。大家可以去我朋友圈阅读。
二是要管好课堂纪律。
我从毕业到现在，共在八所学校呆过。发现在哪所学校，都有管不住纪律的老师。有的老师，教了一辈子书，还是管不住。小学生都管不住。说实话，他们工作得很窝囊。因为连几岁的小孩子都不把他放在眼里。他们不被学生尊敬，也往往被同行和家长看不起，很没有尊严。我觉得，对于新教师而言，怎么样教得有艺术有水平，是个可以循序渐进的过程，管好纪律却是一件刻不容缓的事情，必须当下解决。我刚开始进课堂的时候，也遇到过这个问题。我的解决办法很笨：在课前将教案背得滚瓜烂熟。熟到我讲的内容在书上哪一页、哪一行，都能随口说出。走进教室后，我不用翻书翻教案，可以没有任何阻碍，一路滔滔讲下去。这样，我就可以随时控制自己的节奏，可以全程盯着学生，可以游刃有余去处理违纪情况。学生自然也就不敢乱*乱动**来。我去听一些新老师的课，经常发现有的老师讲着讲着就噎住了，要去翻教案，甚至半天找不到地方。我坐在教室后面，替他们着急。在评课时，也往往严厉批评。经验的缺失，一靠自己用心去琢磨，二靠加倍努力去弥补。只有这样，你才能快速提高驾驭课堂的能力，只有能轻松驾驭课堂了，才能有余力去提高专业水平。
三是不要对学生使用*力暴**。
这里所说的*力暴**，包括两种形式。一是语言*力暴**，比如辱骂、讥讽等；二是行为的*力暴**，比如作业过度惩罚，体罚和殴打。
在我刚毕业的那个年代，新教师使用*力暴**很常见。老教师经常告诫我们不要这样。但我们口头答应，私下总抱怨：讲了一万遍都讲不听，我不罚他们又能怎么办？于是轻则罚抄罚站，重则呵斥动手。到后来，当我都成了老教师后，这个问题，仍经常听到新教师同样的抱怨。所以，仍是个问题。
今天来讲这个问题，我首先想告诉大家：*力暴**，轻则是个师德问题，重则是个法律问题。
从另一个角度讲，对学生使用*力暴**，一方面是无能与缺乏耐心的表现，另一方面，则极容易形成对*力暴**的依赖，无法真正提高自己的专业素养。因为润物无声的教育往往见效缓慢，甚至得三五年十年二十年之后才表现出来，而使用*力暴**则能短期收效。而一旦尝到短期见效的甜头，就极易形成药物依赖，频繁使用。我知道，在座的谁都知道不应该这么做。而人性的弱点却是喜图眼前之效，难为长久之计。所以，请大家牢记：教育，是个潜移默化的过程，不是能立竿见影的。铁树开花要千年，教育大计要百年。当你讲了一百遍还没有见效的时候，你要继续下一个一百遍。而不是三次不行，就使用*力暴**强迫就范。要知道，*力暴**，对你而言，可能能收到短期效果，对孩子而言，却可能是长久的伤害。
在今天这种仪式上，按常理，我应该讲些振奋人心的话，但我是一个不愿意讲空话的人。所以，给你们提了这么几点要求，划了这么几条底线。能否成为优秀教师，靠你们自己的修为，能否成为合格的教师，就请守住这几条底线。
最后，祝我们的师傅所教皆英才，所教皆成英才；祝我们的徒弟学有所成，早成名师！
谢谢大家！