朋友4岁的女儿上幼儿园有一段时间了，可是最近老是当着她的面喊“不想上学”。这当妈的就有些郁闷了：按理说这都2个多月了，孩子不应该还有分离焦虑啊?怎么又不想上学了呢?
起初考虑到她女儿性格比较内向，朋友担心是不是因为孩子在幼儿园被别的小朋友欺负了?可是问了孩子后，她女儿直摇头“不是”，然后再追问下去，她女儿就一个劲的强调“不想上学”，其它的什么也不肯说。这让朋友有点不知所措。
于是，她跟女儿的幼儿园老师进行了咨询，想知道孩子在学校是不是发生了什么?老师却跟她说，孩子挺好的，没有什么不正常的!
无奈的朋友，只好每天不停的哄女儿去上学，不过也好在女儿不是很抵触，哄两下也就高高兴兴的去上学了。当然了，孩子老喊“不想上学”就像心里压着一块石头，让她总是感到不安。
直到一周前，朋友去幼儿园，参加女儿的亲子活动，结果终于发现了真相：不合群!
当别的小朋友都聚在一起玩时，只有她女儿孤零零的站在一旁，既没有别的小朋友来找她玩，她女儿也没有主动去找别的小朋友玩!
朋友当时在一旁看着自己的女儿，感到特别心酸，就不停的鼓励女儿找别的小朋友一起玩，然而她女儿就像是一根深入地下的木桩——一动不动，就算朋友着急的发火了，她女儿还是不愿意。
这让朋友当时不仅仅是尴尬，更是陷入到了无限的焦虑之中：孩子老是这个样子，将来该怎么办?
提起“不合群”，作为家长来说，谁都不希望自己的孩子被打上这样的“标签”，毕竟在当今这个社会上“不合群”这个词，似乎是一个特别负面的词。
事实上，几乎每一位家长都希望自己的孩子能够天生活泼开朗，善于交际，因为这样的孩子最讨人喜欢，而且这样的孩子与“不合群”的孩子相比，似乎更容易成功。
有心理学家曾说：“一个人的幸福快乐80%来自于与他相处的人，20%来自于自己的心灵。”
*耐基卡**说：一个人的成功只有15%是依靠专业技术，而80%却要靠人际交往、有效说话等软本领。
一个孩子从小就不合群，不懂得社交，长期下去，于孩子的未来似乎将是一个非常可怕的事情，最起码他比同年龄的孩子少了一样至关重要的“软实力”。
▌什么是不合群?
心理学中所说的这个“不合群”，是指儿童在与同龄人交往过程中表现出来的孤独、寂寞或不善于交际的一种特殊心态。
简单的来说，一个孩子三岁以后，还长时间不喜欢跟小朋友一切玩耍，只喜欢自己一个人玩或者说因为某种原因，被别的小朋友孤立等。
根据观察发现，一个孩子如果长期“不合群”，并出现不良的心理变化时，会对这个孩子的智力发育以及身心健康造成很大的伤害。
多数不合群的孩子 往往和家庭教育有很大关系
幼儿园时期的孩子，无论是心智还是身体发育上，都是处于形成期，就必须要有家长的引导和帮助，除了那些天生性格的孩子，绝大多数的孩子，父母的教育是什么样的，可能孩子就会成长成什么样子!孩子“不合群”就和父母的家庭教育有很大关系。
01
孩子从小人际交往单一
有一些家庭，孩子一生下来，父母由于要上班挣钱养家，只好就交给爷爷奶奶带。如果爷爷奶奶性格外向，可能孩子接触的人就多，也容易养成活泼开朗型性格;可是如果爷爷奶奶性格内向或者是身体不便，往往就会导致孩子从小很少接触到外面的人，从而导致孩子没有机会建立与同年龄孩子的人际交往，等到孩子上幼儿园时，就可能出现社交不适应，表现为“不合群”。
上面说的我朋友的4岁女儿，从小就是在爷爷奶奶照顾下长大的，由于孩子爷爷奶奶眼睛不好，因此孩子基本上都是关在家里长大的，平常除了家里人，在上幼儿园前，几乎都接触不到外面的人，更别提同年龄孩子了。
还有的家庭，因为家长担心孩子“人身安全”，会不由自主的阻止或减少孩子与同年龄孩子玩耍，由于孩子从小就缺少正常的交往环境，那么等到他上幼儿园了，也不可能一下子就学会跟人打交道，“不合群”也很自然。
02
养孩子的方式不对
不良的育儿方式，包括过度保护孩子和管教太严。
◆过度保护孩子：
很多家长从孩子一出生的那一刻起，就表现出了极强的育儿焦虑，比如说因为担心孩子安全问题，就常常陪护在孩子身边，不让孩子做这个，不让孩子做那个，也不让孩子跟同年龄孩子过分玩耍，生怕孩子有什么闪失。
还有一些家长常常会表现出对孩子过度溺爱，导致孩子从小就被当成“皇帝家的王子公主”一般对待，让孩子对家人的依赖比较大，从而使幼儿缺乏交往动机。
从此以往，过度的保护孩子，会导致孩子从小就不愿意主动去交朋友，就算到了幼儿园，这种情况也不可能一下子得到扭转。
◆管教太严
与过度保护孩子相对的是，对孩子从小管教太严。有一些家长从小就希望孩子能够望子成龙，因此在平常中对孩子教育往往比较严厉。可能会限制孩子玩耍的时间，把孩子丢进学习的“汪洋大海”之中，让孩子缺乏与同年龄人交流的机会。
甚至有的家长还把孩子从小分为三六九等，会人为的限制孩子跟一些家长认为的“坏孩子”交往，殊不知这在不知不觉中伤害了孩子的自尊心，进而让敏感脆弱的孩子对社交充满着顾虑和不安，也不愿再主动社交。
3
家庭氛围不好
如果孩子处在一个父母经常吵架或者父母经常不在家的家庭，这会导致孩子从小就活得特别压抑，缺乏安全感，不敢与人接触，长此以往就很容易形成自卑、孤僻等消极性格，上幼儿园后，也自然会“不合群”。
4
怕担责
有些家庭，如果带孩子的一方处于劣势地位或者是家里的老人，因为害怕带孩子出事，常常就会把孩子的人际交往限制死，基本上孩子都是活在家长的视线范围之类，超过的都是不允许的。这样的孩子，进入幼儿园时，“不合群”的现象也比较多。
5
家长没有对新环境做过度
从家里到幼儿园，其实相当于换了一个新环境，如果父母没有提早对孩子进行适应性的帮助，会让孩子觉得特别不适应，有的孩子适应能力差，持续的时间就会长，而这对于敏感的孩子来说，特别的不利。
因为当别的小朋友都适应了，而你孩子没有适应时，可能就会被被别的小朋友孤立，进而可能导致孩子自卑，不愿意融入到新环境中，从而表现“不合群”。
不合群的孩子 需要的是引导和尊重
出于担心孩子的未来，很多家长从小就特别注重培养孩子的社交能力，不想让自己的孩子“不合群”，但是需要清楚的是，每一个孩子的社交发展是有规律的，需要的是引导和尊重，不是强求!
根据心理学家的发现，一般来说，孩子3岁前，往往是以旁观或独自游戏形式为主，只有到了4~5岁后才发展为合作游戏或协同游戏。
也就是说，如果你的孩子3岁前还喜欢一个人玩，也不要过于焦虑，不能因此就认为孩子不合群，实际上那是正常的。
如果孩子4，5岁后或者上了幼儿园大半年了仍旧独自一个人玩，那可能就是“不合群”，家长可以尝试下面的这个方法帮助孩子：
◆积极暗示与不关注
1964年，美国华盛顿大学儿童心理学家K. Eileen Allen曾经做过这样一个研究：
Allen的研究对象，是一个幼儿园老师们反映说几乎从不与别的小朋友玩耍，只愿跟老师待在一起的小女孩。为了纠正这个女孩的不合群行为，Allen是这么做的：
•当小女孩偶尔跟其他小朋友接触时，老师们就会对小女孩的这一行为，表示认可和赞同;
•当小女孩表现出对老师的亲近行为时，老师们就采取了“不关注”的态度。
最终，在老师们积极暗示与不关注的帮助下，这个小女孩随后跟别的小朋友接触的次数也明显提高。
在老师们这两种态度下，小女孩表现出跟其他小朋友接触的次数上升。
经过多次试验，这个小女孩的“不合群”行为最终也得到了彻底纠正。
◆生活中，家长也可以用美国心理学专家这个方法，来帮助自己“不合群”的孩子：
当你带孩子出去玩时，如果孩子偶尔看到了自己比较“合得来”的小朋友，你可以积极的暗示孩子，鼓励孩子勇敢的去和别人交往，然后在孩子玩耍的同时，你要主动的慢慢撤出孩子的视线，减少孩子对你的关注。
如果这样的方法一次不行，就多尝试几次，相信效果肯定是有效果的!
当然了，父母尝试这种方法的同时，也别忘记要经常带孩子出去，给孩子接触其他孩子的机会;还有就是主动跟孩子聊聊幼儿园的事情，帮助孩子分析发生在幼儿园的故事，给予孩子正确的引导和建议，让孩子更快更好的适应幼儿园生活;平常多培养孩子说的能力，比如多跟孩子一起朗读等等。
孩子“不合群” 父母也不需要过度焦虑
其实，每个孩子都有他自己独特的“趋避性”，他可以喜欢一些人，也可以不喜欢一些人，从家里突然跨入到幼儿园，可能会让孩子短暂的“不适应”，表现出“不合群”的情况，如果是这种情况，家长也没必要焦虑。
也有的孩子，因为性格的原因，表现出不喜欢与人交往的情形。对于这种情况，如果不是那种“自闭症”的孩子，作为家长也没有必要过分担心。毕竟每一个孩子都有自己的人生轨迹。
也许活泼开朗的孩子将来可能比较“吃香”，但是不善于交际的孩子，却往往能成大事!
你比如说伟大的科学家牛顿和爱因斯坦，曾经的世界首富比尔盖茨，“非*力暴**不合作运动”的倡导者、政治家甘地等等，他们小的时候要么不喜欢与人交往、要么话少，总是看起来“不合群”，可是他们却都在各自领域干成了举世震惊的大事。
所以说，孩子就算“不合群”，只要不是那种“自闭症”的，家长就不需要过于焦虑，也不要强迫孩子变得“合群”，尊重孩子的发展比什么都重要!
