记得当时参加家长会，校长说不要参加以提分为目的的辅导班，理由是在外面辅导班“吃饱”了的孩子，到学校里就没有饥饿感了。
先不管饱不饱，好不好吃的问题， “累不累”可能更值得我们去留意。
我们做爸爸妈妈的，在财力和人力允许的范围下，都会尽可能提供最好的资源给小孩。碰到好的老师，好的兴趣班，报！小孩想上，报！这门课成绩不好，报！班上别的同学都报了，报！便宜，报！要上这么多班，可以想象肯定是很累的。
要不是既当家长又当老师，我可能根本没机会亲自观察到小朋友在家外面上课如果很累会是什么样子。
孩子和成人最大的区别在哪里？
以前在高翻教法语二外，MTI学生的主课是英语，我的课按理说可有可无。而且虽然我上课和考试都很严格，大家都知道作弊的话“小林老师”会很生气，但于情于理我都不可能让大家在二外上挂科的。然而，有的学生即使加了一天班，缺了一整天英语课，还是会在下午4点赶来上法语课。
上六十人大课呢，因为人多，就有好多方法调动课堂。几个在别的课上打瞌睡的大男孩儿，在我这儿也是能撑着的，下课再去别的班接着补眠。
是真爱了。
他们这让我误以为只要课上得有趣、有货，不怕学生不喜欢。
但是小学生跟成年人可不一样了！ 成年人困了是可以靠着意志力和对课堂一定程度的喜爱（或者很凶的老师……）而勉强撑住的。 而小学生呢，还在生长发育呢，不管喜不喜欢，困了就是要睡了。意志力呢是不存在的……
面对累了的孩子，只能勉强唤醒他的眼皮子，尽力帮他吸收当下在讲授的知识，但你知道这节课他是无论如何听不进去多少了。
上课活蹦乱跳坐不住的孩子反倒不让人操这个心。而上课乖乖坐在那里，眼睛却没有盯着我，那我就知道了。
学校和辅导班都没有提供从讲台角度的监控，所以爸爸妈妈很难看到他们上课的状态，只能靠老师的反馈。
我上课是轮流提问的，轮到你了没反应，有反应但眼睛不是盯着书本某个位置，都是走神了。小班教学最大的好处也就在于此了，人少节奏快，老师能够及时将学生的注意力拉回来，将课堂效率最大化。通常连续两次课状态不佳，我就要找家长了。超过10人的课堂，即便发现孩子走神了，为了照顾多数孩子，要保证授课连贯，是不可能单独去提醒他的。
所以老师最怕孩子打哈欠了。 阻止孩子走神的根本，在于保证充足的休息和睡眠，为此家长要做减法 。我碰到过因为辅导班太多而上课打瞌睡的孩子，如果跟家长多次沟通也无法调整好孩子作息的话，那么我会建议孩子不要来上课了。首先这是在浪费孩子和家长的时间。不说浪费钱是因为时间和身体明摆着是金钱没法衡量的。其次，在几个人的小班里，打瞌睡对其他学生来说是非常不良的示范。如果做减法是减掉我的课，那我是完全支持的。 精神奕奕的孩子哪怕学少一点，也比无精打采在各个培训机构连轴转的孩子要学得好多了。
少即是多。