“偏瘫康复说课”从教材分析、学情与重难点、教学方法、教学过程、教学反思五个流程进行：
一、教材分析：
教学目标：
知识目标
1.能说出偏瘫的概念、病因、临床表现、临床治疗要点；
2.知道偏瘫的发病机制；
3.叙述偏瘫的康复评定要点。
能力目标
1.能对偏瘫患者丧失的功能进行有效的康复锻炼；
2.能对偏瘫患者进行全面的生活指导与护理。
素质目标
培养学生爱岗敬业，尊重患者，团结合作，勤于思考的工作作风；
教材分析：
教学内容:偏瘫是指因脑血管意外、脑外伤、脑肿瘤等原因所导致的以半侧肢是体功能障碍为主要表现的一种常见的残疾，同时伴有失语、失认、情绪低落和视物不全等症状。可以分为偏瘫软瘫期的早期康复;偏瘫痉挛期的抗痉挛训练;偏瘫恢复期的日常生活活动能力训练以及回归社会的康复训练.
二、学情分析：
重难点分析：
三、教学方法：
学习方法：
教学过程：
1.序幕、剧情简介
主角：偏瘫病人（学生）
序幕： 偏瘫患者患病后的视频。
设计意图： 创设情境导入新课 通过视频让学生对偏瘫的发病原因及临床表现有初步认识，对偏瘫后出现的功能障碍有个直观的了解以激发他们学习新知的兴趣。
剧情简介： 让学生模拟并体会偏瘫后给现实生活所带来的困难与不便，同时记录学习目标、重点和难点,明确本节课的学习任务。
设计意图： 培养学生爱岗敬业，尊重患者的职业操守和良好的学习习惯。
第一幕：偏瘫软瘫期的康复
主角： 偏瘫病人和康复治疗师（学生）
提出问题： 走进课堂：软瘫期我们所面临的康复问题有哪些？患者能自我翻身和体位转移吗？（小组竞赛）
总结： 通过康复指导能够自主完成。
引出 ：康复训练的重要性与必要性（教师上场正确示教）
设计意图 ：学生扮一扮、试一试、说一说，做课堂的主持人。 使用分组游戏的方式激发学生兴趣，磨合小组内成员间的关系，为其后的互助协作打好基础。
第二幕：偏瘫痉挛期的康复（难点）
主角： 教师、学生
设计意图： 突出重点、突破难点。 学生能在教中做，做中学，学中说，说中反馈。学生能在乐中学，学得会，用得上。
第三幕：偏瘫恢复期的康复
主角： 偏瘫病人和康复治疗师（学生）
设计意图： 学生动手做、动脑想、动口说，达到教学目标学生在角色扮演中感悟知识，在讨论探究中成为学习的主体。同时，还可以培养学生善于思考勤于思考的学习习惯。
第四幕 ：尾声
主角： 全体学生
尾声： 梳理知识 自主归纳
课堂小结： 使用“我看到了，我认识了，我理解了，我发现了”来总结本堂课所学到的知识，
设计意图： 既巩固了新知，也培养了学生的发散思维。
作业 ：课后以宿舍为单位反复练习。
板书设计：
四、教学反思：
1.反复使用会使学生在下次的教学中产生厌倦感。所以需要不断创新教学方法。
2.全盘考虑整体学生的接受能力适时把握教学节奏。
3.可以个别反复强化示教。
