本文内容为回复老师的留言。

非常高兴看到这位老师正常的沟通方式。

一位幼师的困惑

曾在文章后面收到有位幼师的留言：

一句“你来教教看”，收到这样的回复很无语！

下面是对前面那位可以以正常的心态讨论问题的老师的回复：

“班里18个孩子，4个孩子有这样的情况，在规定的玩玩具时间结束后，老师要让停下来，孩子要掀桌子，被老师阻止时踢老师。”乍一看你说的这种情况，会想到怎么会有这么大比例的孩子出现极端的情况——“踢老师”！4个孩子要坚持自己做的事情和老师反抗，也难怪老师会烦。

我们考虑一下，为什么孩子发生这样的情况呢？是什么驱使孩子发生这样的行为？我们该如何教孩子去做呢？

拆解一下孩子的问题：

（1）不守规矩，孩子不“配合”老师，不听老师的话。

（2) 易怒，被强制要求停止玩玩具后踢老师。

孩子的问题也隐含了孩子身上的两种品质：

（1）专注与坚持。到时间不停下手中的“工作”，坚持做一件事情。

（2) 反抗精神。被强制要求停下来时进行反抗，敢于与教师的强权做斗争。

所以我们会发现，孩子身上的这两个问题“没规矩”和“易怒情绪”，如果引导好了，就会形成两种优秀的品质，“坚持”与“勇敢”。

如果孩子上幼儿园大班甚至上了小学，还处于没规矩、*力暴**的情况，排除特殊情况的孩子（如自闭症的孩子，需要理解孩子的接受能力），确实是家长没教育好，更确切的说是没引导好——教育不是靠打骂，教育靠引导。

从幼儿发展的角度考虑，三四岁的孩子还处于不能集中注意力做事的阶段，孩子能自发专注做一件事对孩子本身是好事。如果教师能考虑这一点，就不会太烦孩子或讨厌孩子了。

如果教师还能了解到，【重复练习】和【自由选择】对孩子的重要性，就不会强迫孩子做到整齐划一。链接：认识儿童偏离正轨的“神游”，培养孩子集中注意力

孩子处于刚刚上小班的阶段，三岁多的孩子刚到一个集体当中，不是所有的孩子开始就知道按老师的指令做事，遵守幼儿园的规矩，这时恰恰需要老师的耐心帮助和指导，教会孩子认识幼儿园的规矩，而不要直接强行阻止。

幼儿园小班的老师要有个心理准备，不要急于看到所有孩子一上来就是听话的。在上幼儿园之前，孩子在家可是自由玩玩具的。所以孩子到了幼儿园需要有个适应的过程。需要教师想办法耐心引导并形成习惯遵守作息时间。

教师也不要考虑“为什么别的孩子都听话，为什么就他或他们几个不听话”。每个孩子的家庭环境不一样，家长的教育方式影响了孩子的性格和行为。每个孩子的自身发展情况也各异，有的孩子面对老师不让玩玩具的情况，还没学会怎样处理自己的情绪。有的孩子可能需要再接着玩一会儿自己就停下来，不需要教师强行制止。

一开始上幼儿园就听话的孩子对于老师来说是好事，但对孩子来说不代表听话就是好现象。这要看家庭环境。孩子“为了听话而听话”和“因为理解而听话”是两种完全不同的情况。而那些不听话的孩子不见得是孩子不好，如果孩子因为不理解而不听话，这是正常的，也是好现象。如果孩子能做到一直不盲从，对于培养孩子的独立思考能力将很有帮助。

说到强行制止，我认为只有在孩子正要或者正在做危险的事情，以及孩子的行为影响到别的小朋友了，涉及到一些不文明不礼貌的行为等，必须及时制止。

至于怎样教孩子遵守纪律，养成好的行为习惯和好性格，这就更需要教师的耐心和智慧，还要学习一些好的方法。链接：孩子调皮、爱动、注意力不集中怎么办？

教师可以做一个课程表或者作息表。

在表格上醒目而有趣的写上时间和课程名称，还要带着孩子详细的认识这个表格的含义。涉及几点几点可以配合时钟简单认识。

这种图形符号的引导容易让孩子理解和认识。每次快到了进行下一项活动时，先指给孩子看看时钟几点，再领着孩子一起看看课表。尤其对还不能够听指令或听不进去指令的孩子，要多加引导。一旦孩子做的好，及时鼓励，明确孩子哪里做的好，让孩子进一步认识怎样做是正确的行为。

不论是家长还是老师，都需要先与孩子建立情感连接，再对孩子进行理性引导。链接：先建立情感连接，再进行理性引导，培养高情商孩子