一位母亲提问，孩子爱抄作业怎么办：
我自己的孩子正在学习数学，但是孩子总是不喜欢思考，喜欢抄答案。把答案收起来，孩子也能自己找答案，或者和同学协商一天他写，一天同学写，两个人互相抄。阻止了孩子抄作业，孩子就干脆了不写了，或者偷偷抄。完不成就完不成，老师打电话反馈也一副死猪不怕的样子。孩子成绩不差，班级前几名，作业应该都会写才对啊，可是为什么要抄呢？
他也很聪明，我问了他抄作业的坏处，他也知道没办法巩固复习了，也没办法锻炼思考能力。我就觉得很不可思议了，为什么他明知道了还要抄？得到一个答案有什么用？语文多抄抄我就算了，毕竟是死记硬背的成分比较多。可数学不会解题思路，考试还不是不会？
而且我很害怕他抄着抄着就习惯了，不用动脑子，速度又快，这样下去失去了学习的欲望怎么办？万一真的以后都这样应付作业，形成了习惯，可就难改了！他还是一个男孩子，不像女孩子，长大了，漂亮的话，以后还可以嫁人。男生混得不好，以后根本没有要啊！
我已经好好的孩子沟通过了，可是他就是不听我的，道理他自己比我都懂，为什么就不去做呢？急死我了！老师，我想问这应该怎么办才好啊？
和本老师来解答：
首先我们也说第一点，孩子成长的问题往往不是今天的问题，而是过去问题的延续。过去没有解决好的问题，就变成了一个隐患，在今天就有可能爆发出来。比如一个小孩子，不会自己吃饭，一直到了7岁上小学前，都是妈妈或者奶奶喂饭吃。在上小学前可能没有问题，但是上小学后，大家都可以自己吃饭，而他因为没有经验，而吃得到处都是，感觉很丢脸，大家觉得他脏，也不带他一起玩，那么就会引起问题。
包括这个孩子也是如此，现在的问题其实是之前的问题没有得到解决。在他的成长经历中，父母总是习惯包办，甚至说经常拒绝孩子的感受。后面咨询的时候，妈妈也他成长细节进行回忆，也发现了总是打断孩子说话，不去理解孩子的感受。
接着我们说第二点，一个人做事情，往往不是说有能力就会去做的，还得看本人的情绪状态。就算是大人，作为成年人，在连续加班好几天的情况下，领导再安排周末上班，都有可能会爆发情绪，控制不住自己和领导吵架，更何况是情绪管理能力差的孩子呢？
这位妈妈说，“自己也试过鼓励孩子，化解孩子的情绪，但是没有作用。”和本老师就问这位妈妈，“那你在鼓励孩子的时候，心里想的更多是希望孩子能心情好点，还是希望孩子赶快回去写作业？”马上她就不好意思的低下了头，“我希望他赶快去写作业。”
孩子并不傻，能感受到大人的情绪，和内在的一些动机。
在这位妈妈的第一次描述问题时，其实我们就能看得出来，这位妈妈有强烈的“不要感受”脚本。孩子的很多感受，并不是妈妈通过了解孩子后得到的，而是妈妈自己想象的。
在和本沟通智慧中有说这个脚本，情况有几种，请参考自己的家庭情况判断。如果父母的感觉都隐藏起来的话，小孩就会学到“不准有感觉”。有时候在一个家庭里，可能会限制所有的感觉都不能表达，但大部分情形下，只会限制某些特定的感觉，而允许其他感觉——“不准觉得生气”、“不准觉得害怕”等等的表达。
有时候这个信息会被解读为“可以有某种感觉，但是不能表现出来”。有时候这个信息会更强烈，连感觉都不能有。
比如，小男孩常常反复被提醒，“男孩不准哭”或是“要坚强一点”，这些话隐含的意思就是：“不准觉得伤心”、“不准觉得害怕”。
在有些家庭里，“不准有感觉”的意思，是指“不准有身体的感觉”。这种禁止信息来自婴儿很小的时候，如果信息很强烈的话，成人以后会造成某些很严重的问题，例如被禁止有饥饿感的小孩，长大后可能发展出厌食症。
有些沟通分析师认为，某些精神病的根源就是“不准有身体的感觉”这个禁止信息。有些父母会传递这样的信息“不准照你的感觉，要照我的感觉。”比如母亲对小孩说：“我饿了，你想吃什么?”或是“我好冷，你把毛衣穿起来。”
这位母亲对孩子的做法，其实就是这个脚本的变形，“我已经好好的孩子沟通过了，可是他就是不听我的”。这个想法不就是“我都已经和孩子说他冷了，为什么他还是不把衣服穿起来？”
很多父母和孩子沟通，并不是真正的沟通，而是试图说服孩子。这是一个老生常谈的问题了，和本老师可以理解，很多家长发现孩子问题的时候感觉非常着急，无从下手，所以采取了错误的教育方式。这是很正常，并不是买了车就是驾驶员，也不是生了孩子就会当父母。当父母也是需要学习的，和孩子沟通也是有技巧的——当一个捧哏。
很多家长在和孩子沟通时，都太急于表达自己的想法，而忽略了孩子的感受。久而久之，孩子要么不愿意和家长说自己的感受，什么都瞒着家长；要么就是干脆就没有了自己的感受，像一块木头一样木讷，而这两种情况都是很可怕的。
但是我们学会做一个捧哏就可以很自然的帮助孩子表达了。
“我不想写作业了。”通常情况下家长会说“你为什么不想写作业啊？”
而捧哏式的回应是“啊？怎么啦？”“哎呦，还有这事啊？”“怎么回事，你说说。”（配合着说相声的语气效果更佳！）
如果是通常情况下的沟通，就好像家长在质问孩子，这会让孩子感觉很紧张，反而不愿意表达。但是用捧哏式的回应，不仅表达出家长愿意聆听，还可以缓解气氛，调节孩子本身焦躁不安的情绪，体现出贴心父母的一面。
“今天布置作业太多了”——“嗨，就这事啊。还有呢？”
“我又不会写”——“那可得好好研究研究了。”
“研究了我也不会写啊，你都不知道这数学题花了我多长时间…..真难受啊！”——“那确实是。”
你看，通过捧哏式的对话，我们就可以发现孩子是今天作业多，数学题不会写，又占用了大量的时间，所以不想写作业。我们很难解决孩子不想写作业的问题，但是可以解决孩子数学题不会的问题啊。