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有人说：儿童既是天使，又是恶魔。很多人都喜欢儿童身上纯粹的善，但却总忽视儿童身上也带着纯粹的恶。
今天刷知乎热榜，看到排名第一的问题：如何看待河南7岁女童被3个小男孩往其眼里强塞纸片，校长称男孩们没有恶意？
我想这如果不是恶意，这世界上就没有恶意了。但是本着不了解情况就资格发言的原则，我迅速浏览的事件详情。
禹州李女士的女儿多多(化名)今年7岁，禹州市大涧小学小学二年级，从9月29日至今，家人带着她多次前往医院就诊，医生从她眼睛里取出几十张的小纸片!原来9月28号时，学校3个男孩往多多眼里塞纸片，纸片残留导致多多视力下降，眼球近乎发炎。
目前多多视力已经严重下降，未来多多的视力还会不会进一步变差？到底还有多少纸片残留在眼睛里？这一切都是未知数！
明明都是7、8岁的年龄，那3个男孩究竟是出于怎样的目的怀有怎样的居心才能做出如此过分的事？这要从儿童的“攻击*行为性**”开始讲起。
一、什么是“儿童攻击*行为性**”？
“儿童攻击*行为性**”是指个体敌意性地伤害别人或破坏物体的行为。它主要表现在两个方面：一是身体侵犯，即利用身体的一些部位或*器武**、踢打他人；二是言语攻击，如通过讥笑、讽刺、*谤诽**、谩骂等方式对他人进行欺侮。
- “儿童攻击*行为性**”产生的原因有哪些？
① 儿童的天性
美国心理学家哈特普对儿童的攻击行为的研究发现：3-4岁的儿童常常存在身体攻击，5岁以后的儿童的侵犯行为减少，但是敌意攻击却有所增加。
而从新闻报道来看，施暴者都已经是7、8岁的孩子了，小学生的攻击*行为性**非常常见，尤其是小学男生容易出现身体攻击的行为，这已经是学界共识。
② 家长的坏榜样
《论语》里有句话说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。
都说父母是幼儿的第一任老师，父母的许多行为，处事方式都是在幼儿眼里作为学习模仿的对象。家长的行为很大程度上是影响着孩子的行为，所以如果孩子出现攻击*行为性**，家长就要注意是否日常生活中对孩子做了坏榜样？
③ “他还是个孩子”的教育陷阱
很多家长觉得自家孩子永远还小，永远是个孩子，孩子犯错就用“他还是给孩子”作为放任孩子的借口，不惩罚孩子、不责备孩子，孩子犯错就这样轻轻放过。
但是我想正因为还是个孩子，所以家长更要让孩子从小就明白，犯错就会被惩罚的。
家长对孩子的放任，是导致孩子对他人做出攻击*行为性**的重要原因。
二、“儿童攻击*行为性**”对孩子有哪些伤害？
家长不要以为孩子出现“儿童攻击*行为性**”只会伤害到“被攻击者”，其实不然，在每次的恶意攻击中，无论是“攻击者”还是被“攻击者”都会遭受严重的伤害。
- 攻击者：容易*力暴**犯罪
心理学家韦斯特曾经进行了长达14年的追踪研究，结果发现70%的*力暴**少年犯罪在13岁就被确认为有攻击*行为性**，而且儿童的攻击性攻击水平越高，今后犯罪的可能性越大。也就是说，儿童攻击*行为性**是今后各种行为问题的先兆。
因为攻击行为是一种相对稳定的现象，所以家长要知道，当孩子习惯攻击他人时，是很难脱离这种伤害别人的快感。于是为了获得更多的快感，儿童会不断做出攻击*行为性**，长大后更容易*力暴**犯罪。
- 被攻击者：身体心理的双重伤害
经常受到攻击的儿童常常出现一系列心理生理问题：自卑、内向、成绩下降、身体健康问题等等，家长要知道，被他人的攻击*行为性**攻击的孩子受到的伤害并不是单一的某种伤害。
就前文示例中的多多，被其他孩子往眼里塞纸片。的确，多多的眼睛受到严重伤害，但是我想应该没人会觉得多多只受到这种伤害吧。
多多被塞纸片的恐惧、求助无门的绝望、无端被攻击的委屈等等，这些负面情绪都会对她的性格塑造和心理健康产生影响。
她以后会自卑吗？会内向吗？会恐惧社交吗？会逃避上学吗？还会相信人性的善良吗？
我不知道答案，但我想，无论结果如何，这会是她一生的阴影吧！
所以为了不再出现多多这样的悲剧，家长要及时改正孩子的“攻击*行为性**”。
三、孩子出现“儿童攻击*行为性**”，家长如何帮助孩子改正？
加拿大著名的*力暴**行为研究心理专家特里姆布雷最近公开了他的最新研究结果：在绝大多数人的眼里，青少年通常是最容易诉诸*力暴**和犯罪的一个群体，但人类的*力暴**倾向通常是在蹒跚学步的幼儿时期达到顶峰的。
幸运的是，两岁大的幼儿尚不能给人类造成太大的危害，但如果家长不及早帮助他们控制愤怒情绪，等到他们长大成人，即使想帮他们，恐怕为时已晚。
也就是说，家长在孩子出现“攻击*行为性**”的初期就需要帮着孩子改正。
1、家长做好榜样
班杜拉曾提出：人类的许多行为都是对他人的有意识和无意识的模仿。
其实孩子的很多攻击*行为性**都是从家长的身上模仿出来的，家长是原件，孩子是复印件，孩子的行为一定程度上反映了家长的行为。所以如果孩子出现“攻击*行为性**”时，家长不妨反思一下，是否在家教育孩子时态度恶劣，喜欢用手指着孩子等等。
2、合理的惩罚制度
我很喜欢的一个教授，李玫瑾教授曾在《圆桌派》中说过这样一段话：“人的成长过程中，要形成一些东西，除了爱之外，还要有敬畏。如果孩子违法了，惩罚实际上是一种保护，让他知道怕，知道后悔，以后再也不敢了，真的让他不敢了才是保护他。”
所以孩子做出攻击*行为性**，开始伤害其他孩子，家长以“他还是个孩子”为借口帮助孩子推脱惩罚，只是摧毁了孩子对于规则对于生命的敬畏之心，让孩子在错误的道路越走越远。
3、带孩子进行社会实践，培养孩子的共情心
想让孩子“己所不欲勿施于人”，停止对他人的攻击*行为性**，那么培养孩子的共情心是家长教育环节中不可缺少的一环。
共情心，也可以说是同理心、是为他人设身处地着想，体验别人内心世界的能力。在孩子对自己的攻击*行为性**不以为然的时候，家长不妨多带孩子进行社会实践，让孩子明白自己的行为会对别人造成什么伤害。体会他人的痛苦，体谅他人的不便，共享他人的喜悦，是培养孩子的同情心的关键。
能触及孩子心灵的教育，才能让孩子真正的开始改变。
四、孩子遭受他人的“攻击*行为性**”，家长如何开导？
1、受到伤害之前：加强孩子身体锻炼
都说“身体是革命的本钱”，健康的身体对于孩子的好处不言而喻。平常家长不妨与孩子多运动，毕竟运作不仅强身健体，而且塑造一个人的气质。运动多的孩子看起来阳光灿烂，给人一种不好欺负的感觉。
相反，如果孩子缺乏运动，显得阴郁好欺负，孩子被欺负的可能性就更高一点。而且，如果孩子真的遭受了来自其他孩子的“攻击*行为性**”，运动多的孩子因为身体素质好，跑掉的可能性也更高。
2、受到伤害之时：教会孩子明确表达自己不愿意的态度
如果孩子真的不幸没有跑掉，那么孩子最好在一开始就明确表达自己的不愿意的态度。
美国儿科学会给出的建议，家长从一开始就要训练孩子抬头挺胸（气势要足），看着对方，清楚而大声地说出一句话：“住手。”
有时，强烈的声明会使情况变好；但是如果情况没有变好呢？如果孩子依旧被他人的恶意攻击呢？
那么家长就得教会孩子：如果你被欺负，那么你就得让对方知道，你不是好欺负的。
3、受到伤害之后：给予孩子安全感，安抚孩子内心的伤痛
孩子遭受他人的攻击*行为性**，家长除了需要对孩子的身体健康进行关注，也要关注孩子的心理健康。有时来自他人的伤害不是最打击孩子的，来自家人的伤害才是孩子最大的痛苦。
孩子被伤害时会产生自我怀疑：是不是我的错，所以我才会被伤害？是我不乖吗？为什么妈妈还不来保护我？
对于孩子的这种不安全感，家长要体谅接受，告诉孩子：你没有错，你受伤也不是因为你不好，没有保护好他们是妈妈的错，是伤害了他们的坏人的错。
家长千万不要“受害者有罪论”，也不要忽视孩子的内心伤痛，相反家长要给予孩子鼓励，告诉孩子无论如何都会爱他们。
最后有一句话，我很喜欢，分享给大家：有3个地方最适合管教孩子：家里、学校、监狱。
所以为了不出现最坏的情况，家长要在孩子的“儿童攻击*行为性**”出现的时候，就引导孩子改正。
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