题记： 父母是孩子的一面镜子，孩子的问题大都可以从父母身上找到影子。很多父母自己都没有真正成熟，却要肩负教育孩子的重任，自然是吃力而不得章法的。家庭教育的第一步，是父母的自我教育。毕竟，改变别人很难，改变自己却容易很多。
为帮助亿万家庭摆脱育儿过程中的困惑、担心与焦虑，帮助家长们树立正确的教育理念、做出有效的教育行为，步步实现“幸福家庭、成就孩子”，扶鹰携手众多业内著名教育专家、学者，与大家分享家庭教育的智慧和方法。
扶鹰和李玫瑾教授一致认为，优秀的家庭教育不是一个固定的模式，而是一个伴随孩子成长不断越迁、调整的动态的过程。想实现家庭教育的成功，要在孩子的成长过程中把握他们心理发育的节奏，还要掌握相应的生理上的特点。 在第六届扶鹰幸福家庭年会上，李玫瑾教授特别分享了她关于“青少年的心理养育”方面的认识，给3到6岁孩子的家长们指明了方向。
李玫瑾
扶鹰家庭教育研究院特聘顾问
20年家庭教育倡导者
中国人民公安大学教授
中国青少年犯罪研究会副会长
中国心理学会法制心理学专业委员会委员
中国社会心理学会常务理事
北京市未成年人法学研究会常务理事
常常有家长抱怨自己的孩子“不懂礼貌、爱发脾气、没有教养，越大越‘不懂事’”，其实，很有可能，是因为我们没有抓好 孩子3到6岁的“教养”关键期 。
我们都知道，只要和人发生关系，就一定会触及到规则。对于孩子而言，最初始的规则意识，发生在和父母的关系中。那时候他很弱小，什么都需要请求，“妈妈抱抱我”“爸爸给我念本书”，为了满足自己的需求，孩子会主动遵守父母制定的家庭规则。
但是，当孩子长到3到6岁，他的社交范围渐渐跳出了家庭。除了家人之外，他要不断和陌生人见面——邻居们、爸爸妈妈的同事们、操场上的其他小朋友、幼儿园里的老师阿姨……这些都是他的“人生第一次”，因此，很容易因为自己的能力不匹配发生不愉快的碰撞。但是，如果我们能够把握好这个阶段，我们的孩子就会成为很有教养的人。
教养是什么？一是懂规矩，二是能自律。
规矩，是以“人人受益”为目的所作出的社会约定，比如说公平，比如说排队。我们不应该把为规范行为而受到的“约束”当作某种牺牲，因为我们同时是这种“规范行为”的受益者。正确理解“规矩”的意义，孩子就不会为守规矩而委屈，不会轻易产生坏情绪想发泄。
除此外，还需要培养孩子的自律能力，这是家庭教育中的重要一环。正如扶鹰教育创始人王金海老师提到的“空心人”“实心人”概念，教育，不光是怎么让孩子学习成绩好的问题，更重要的目的是让他成为一个会思考、懂情感、有梦想的“实心人”。而自律，正是“实心人”的核心能力之一。
教养主要体现在“言谈举止”上，因此，给孩子最好的教育方式，不是在孩子表现不好时输出一顿批评，而是家长做到“言传身教”。 言谈是教，举止是示范。家长要通过表率作用，给孩子灌输规则意识，教孩子学会人和人相处的规矩。
举个例子，两个孩子各自拿着自己的玩具，看到对方手里的玩具，都很好奇。最原始的方式就是上手去拿，对方肯定不给，一个要抢，一个不给，两个人就开始闹别扭了。如果大人不管，爱抢不抢，让他们自己玩，你就失去了一个教他规矩的机会。正确的教育方式是，告诉孩子，东西是有你我之分的，这个东西是你的，你有决定权，那个东西是他的，他有决定权，你要玩别人的，就要和对方商量。多数情况下，对方小朋友也想玩玩你的玩具，就可以达成交换玩具的目的。这样一来，孩子就学会了一个规则—— 和人相处时要讲公平，你的给我用，我的给你用。 同时，孩子也会明白， 东西有你我之分，要有界限。 虽然事情很小，但如果家长每次遇到事情都是这样解决的，孩子以后做事也会这样——别人的东西不能动，想用要礼貌请求，得到允许会说谢谢。这样的孩子，自然有教养。
再比如，孩子在高铁、飞机上大喊大叫地聊天。本来，大声说话并没有什么错，但是我们在封闭的空间里，这个空间应该是有分布的，不是我们一个人的，不能想怎么样就怎么样，我们要照顾到其他人的感受。所以，父母如果有教养，会用心做些准备，知道怎么处理这些问题——比如，提前给孩子讲好出行规矩，带一点玩具画册上车，等孩子自己玩腻了再低声地给他讲故事；当孩子影响到别人时，能够诚恳地向对方道歉“是我没有教育好，对不起”， 这才是一个父母的修养，也是“教养”孩子真正强劲、有效的力量。