人物细节反映孩子对自己的看法，我是怎样的人？

有的孩子很喜欢画人物，那父母可以看看孩子的画，谁会经常出现在孩子的画里。如果出现频率很高，说明那个人受到孩子的关注就很多，在孩子的内心占有比较重要的位置。同时也能表明孩子对此人有较强的依恋。

1、这个人是男是女？

孩子往往画出的是自己，有些孩子会画出家人；

如果孩子画出的是一个异性，表示孩子当前对异性感兴趣，或者由于年龄太小，性别概念模糊，比如一个男孩子把自己当成女孩子。

2、头——象征认知能力

小于7岁的孩子，经常把人物的头画得很大；

如果孩子画出的人物头部真的非常大也比较夸张，常常表示孩子对自己有较高的评价；

如果人物的头部过小，表示孩子内心自卑；

如果人物的头发非常飘逸，头发很有魅力，表示孩子的自我满意度较高。

3、脸——象征与现实的关联

如果孩子画出的人物没有详细的脸部，这个孩子可能与他人关系不明确或疏远，比如留守儿童常画这样的画。

如果人物没眼睛，孩子可能正在想逃避这个世界；

如果人物眼睛很大或强调耳朵，这个孩子经常很在意他人看法；

如果人物是闭眼的或眼睛非常小，表示这个孩子可能性格比较内向；

如果孩子绘画时特别强调鼻子，孩子可能对性有困惑；

如果人物没嘴巴，表示孩子可能与人交流不顺畅。

4、脖子——象征理性或感性

孩子画的人物没脖子，表示孩子可能缺乏自控力，比如常控制不住发脾气；

如果人物的脖子又细又长，这个孩子的依赖性较强；

如果人物的脖子短粗，这个孩子可能比较好动。

5、胳膊——象征与外界的接触

如果人物没有胳膊，表示孩子心情沉重不高兴；

如果人物的胳膊又大又长，这个孩子很可能想要支配他人，比如某孩子经常命令保姆做事；

如果人物的胳膊短小，这个孩子可能经常心情压抑；

如果胳膊长长的套拉着，表示孩子经常处于紧张状态。

6、手——象征交流

如果孩子画的人物没有手，表示这个孩子跟别人交流经常受到委屈；

如果人物的手有深深的阴影，表示孩子对自己曾经打人或盗窃的行为感到后悔；

如果人物的手放在衣兜，表示孩子想逃避跟人交流；

如果孩子画出的手特别大，这个孩子可能存在行为散漫的情形。

7、腿、脚——象征自律和稳定性

如果人物没有腿，表示这个孩子不自信；

如果人物的腿细长，表示孩子渴望独立。

8、身子——象征体型或体征

如果孩子画的人物没有身子，孩子可能对自己的体型或体征不自信，比如过瘦、过胖或体型有缺陷等；

如果人物的身体太小，这个孩子可能目前处于缺乏体能的状态；

如果人物有圆圆的身体，表示孩子内心比较脆弱；

如果孩子过分强调人物身体的棱角，表示孩子有防御心理。

儿童绘画心理受儿童生理、心理的制约

不了解儿童绘画时的心理特点，就不能正确地评价儿童绘画，也难以辅导儿童绘画。

儿童年龄小，生理和心理都没有发育完全，对外界接触不多，所以他们的思维、认识、行为、动作都是幼稚的，他们在画画时的意识、想象以及造型也都是幼稚的。这说明儿童在发育成长的过程中，其心理状态跟生理状态是密切相关的；而其绘画心理当然也受到生理的制约。

心理学家认为，人的大脑细胞约有百分之七十到八十是在三岁以前形成的，智力水平也有一半是四岁以前形成的，这在一定程度上昭示了幼儿大脑发育之神速。几个月的差异，儿童的智力就大不相同。

所以幼儿对绘画的知识与技能的把握能力也发展很快，不同阶段应不同对待。同时，我们还必须注重儿童心理积极、闪光的一面，那就是幼儿虽然缺乏生活经验，却非常聪明。

他们好奇好动、富于幻想，求知欲、创造欲非常强烈。如果忽视这一点，对幼儿教育将是很大的损失。

幼儿绘画就是一种游戏

爱美是人的天性，新生儿一睁开眼睛，就喜欢看美丽的颜色。你如果在摇篮的上方挂上一个彩色气球，他的眼睛就会追随它。

当他们拿起笔来，在一张白纸上画上线条和形象，看到颜色是那么美，会感到非常新奇，觉得好玩，于是想再试试，就喜欢上了画画。

这时，如果家长或老师约束幼儿，强迫幼儿学一些简单而又枯燥的线条或几何图形，势必会让孩子对绘画失去兴趣；所以，家长或老师在早教过程中一定要注意教学的方式方法，应在游戏中完成教学的过程，让幼儿在趣味中掌握技巧，获得成功的快乐。

儿童绘画中的想象力

儿童绘画的想象力是儿童心理光彩夺目的一面，儿童画画从“涂鸦”开始，这是规律。通过绘画活动，手、眼、脑得到一定训练，得到一点自由之后，孩子们便展开了想象的翅膀，生理上的限制就不那么突出了。在教学过程中，家长或老师会发现孩子一画画就安静了，然而表面上看大家是安静了，实际上他们的思维活动都很活跃，这叫做外静内动。

就以小班年龄的孩子而论，画东西根本不成形，大人们几乎看不懂，如果家长或老师让他们讲一下自己画的什么，他会告诉你这是个动物园，这边是猴山，那边是大象住的地方，这里有棵大树，上边住着各种美丽的鸟儿。

他们能把自己画的内容编成一个有趣的故事，但在画面上根本看不出他所讲的东西。这就是想象，想象也是源于现实生活，孩子经历过或者听家长、老师讲的故事，也有在电视中看见过的事情，他们都能通过自己的绘画，表达出他们的内心世界。

—— 儿童在绘画中充分展现自我——

孩子真正迷上画画，根本用不着大人去督促，一张画没有完成，家长或老师如果强行要求孩子停下来，他心里一定很难受，而且也没有心思做其它的事情，老想着没有完成的绘画，这样对孩子的心理发展相当不利。

有一位大班的小男孩，他在画机器人打仗，画着画着跳起来，挥舞拳头，嘴里“答………”叫个不停，好像自己身处其中。一位小女孩在画跳舞场面时，画着画着放下笔跳起舞来，嘴里还哼着歌曲，接着又画，画到得意时自己笑出声来，完全进入角色，全身心沉浸在创作的激情之中。大人们很难理解，家长或老师也会横加干涉，吵吵闹闹影响纪律；孰不知这是孩子心理特征的一个表现。让我们给孩子一个自己创作的空间，表现自我、展现个性。

凡是孩子们自己画的画，绝不会自己藏起来，一定会给大人们或老师看，希望和他们分享成功的快乐。

所以我们一定要站在孩子的角度去欣赏评价他们的作品，决不能用成人的眼光去评判，说画得不像或者说线条没画好等等。这样，孩子的喜悦之情会被无情浇灭。所以正确评价孩子的绘画作品，也要符合孩子的年龄和心理特征，以鼓励为主，适当的提出一些建议或意见。

所以，各位家长或老师，应该在了解幼儿绘画心理特征的基础上，做个有心人，因势利导，让孩子的综合素质得到全面发展。

儿童美术教育的目的不是为了培养专业画家，但通过美术教育却很可能在儿童的心灵深处播下天才的种子，让智慧和创造伴随孩子健康成长。