在小学阶段，一二年级基本上还是能被家长掌控的，但随着年龄的增长，三四年级就会出现叛逆、成绩下滑，甚至有沉迷游戏的行为。
当孩子出现游戏上瘾的症状时，大多数家长都会责怪孩子不争气，觉得自家的孩子品行有问题，不问青红皂白先打一顿。那么，打或者一味地堵能不能解决问题呢？还是只会让这个问题拖延至青春期……
问题如果已经到来，孩子行为背后的诉求才是我们家长需要去挖掘的。
一、了解孩子打游戏背后的心理
首先，偷偷打游戏说明光明正大的情况下没办法实现。其次，犯错成本太低了才敢踏出这一步，当然，让孩子因为打游戏付出太大的代价也不是家长的初衷。再者，游戏的魅力之所以大于其他，是因为他在其他方面所能享受的成就感不高。
最近，我也遇到这样的问题，杰森最近因为支原体感染在家中上网课。当我带着弟弟出门回来，他悄悄地关上了pad，询问他上午几节课时，他说四节课，然后含糊不清，我就发现，他有逃课，再把Pad打开发现他有在打游戏，电量只有5%了。
那一刻，我也是非常生气的，虽然没有打他，没有骂他，但是我批评了他。问他为什么要逃课打《植物大战僵尸》？他说就是不小心刷到了，就很开心就打了。我问他，咱们家是不限制你打游戏的，任务完成之后，可以玩，但是不可以偷偷摸摸去打游戏。他说，同学们都有玩游戏的。然后，开始列举哪位同学玩的哪款游戏，如数家珍。
为此，我也开始咨询了其他家长，是如何给孩子设置游戏规则的，别的家长都是孩子完成任务之后才会给他们打游戏。我把与家长的聊天记录给杰森看，小朋友可以打游戏的前提都是先把自己的任务完成。并且，有奖惩制度，完成的不好是不可以打游戏的。
杰森想要打游戏的心理，一是跟同学有谈资，二是不了解别人打游戏的规划，作为家长我们要做的是提高孩子业余生活的丰富度，单调的生活也会让孩子去网络里寻找多巴胺。
二、小学生打游戏的行为完全在可控范围
有一部分家长发现孩子打游戏，也并不打孩子，希望通过讲道理让孩子明白打游戏的危害，晓之以理、动之以情。但在我看来，他们这么小的孩子进根本不理解大人所表达的时间、学习的重要性、未来等等的想法，这样一番说教除了感动家长自己，没啥特别大的用处。
不如，开诚布公，挑选一款不错的游戏，制定好游戏规划，在他任务完成之后，允许他打游戏，甚至可以陪他一起打。现在也有一些不错的体感类的游戏，可以投影到电视上，一起蹦蹦跳跳就可以玩。
三、是否要把掌控感还给孩子？
李一诺最近发了一个视频，采访她的孩子，如何控制电子产品的使用。她的孩子说不要限制时间，把电子产品的控制权交给孩子。问题是这个方式可能适合她家的家庭氛围，却不一定适合其他的家庭。
如果父母在家整天都在刷手机，你让孩子如何做到不沉迷？普通家庭环境的家长还是要慎重，不能把控制权完全交给孩子，当孩子沉迷其中的时候，你心理上根本受不了，到时候再夺回控制权，只会让问题越来越糟糕。
四、提高陪伴的质量，丰富业余生活
对于游戏一定不能完全堵住，越堵孩子的兴趣越大，鼓励孩子自己争取打游戏的时间，同时也要增加陪伴孩子的时间，不管是一起运动、郊游还是一起打游戏，只要陪着他一起去生活。
当业余生活丰富起来，亲子关系变得更加和谐，游戏对于孩子的吸引力也会越来越弱。
结语
杰森打游戏这件事情，我也是有一些反思，自从有了二胎，陪伴他的时间少了很多。其次，三年级开始，课业负担加重，他自己搭积木的时间也变少了，他不止一次抱怨人为什么要上学，作业太多了。
站在家长的角度，不管遇到什么样的问题，都要站在孩子的立场，与孩子共同面对。玩是天性，孩子不理解为什么人不可以自由的玩，是大人们想得太复杂了。樊登有一期视频提到让孩子拥有生活的掌控权，这里我想说，游戏的事情掌控权还是应该放在家长这里，但是可以把学习的控制权还给孩子，不管他们学或者不学、如何学，家长都全然接纳。在这里，与各位家长共勉！