这两天，家里养了一年多的小乌龟突然死了。发现小乌龟死了，我一度有些紧张，宝宝3岁多了，第一次亲身经历“死亡”，孩子成长过程中的第一次生命教育。我要如何跟3岁的宝宝讲清楚“死亡”这个概念，如何借着“小乌龟死了”这个事件和孩子进行一次深刻的生命探讨？

不建议家长武断地给孩子屏蔽“生死”的概念

大人可能认为“宠物死了”只是小事一桩，但这件事情对孩子的打击非常大。事实上，有研究表明，孩子会因为一些看似非常不起眼的事件，而影响心智发展。其中就包括“宠物死亡”。

实际生活中，家长可能会比较容易忽略小孩子对于“死了”这件事情的感受疏导，因为家长会觉得，孩子还小，还不懂。事实上，这并不利于孩子的全面成长。小孩子没有表现出来很大程度是受制于她的表达能力，还不能全面地表达自己的感受，但是这并不代表ta没有感受。

“生死”是生命个体必经的历程，任何人都不可能逃脱“生死”，因此，不建议家长武断地给孩子屏蔽“生死”的概念，而是应该找到合适的方法引导孩子坦然面对“生死”。

家长面对“生死”的态度，或许会影响孩子对待“生命”的态度

记得我从产房出来，第一眼看到自己的宝宝的时候，内心第一次萌生了对生命那么深刻的悸动：感叹生命的奇妙，并在心里默念宝宝要健康成长，这就是我对孩子的初心。

生命是所有一切的素本，热爱生命，才能热爱生活，才能积极乐观。然而，我们应该怎么做，也能让孩子学会珍爱生命，珍爱自己的生命，也珍爱其他人和物的生命呢？

当孩子第一次有意识地经历“生死”时，家长如何反应，面对“生死”的态度如何，这可能会奠定你的孩子这一生对待“生命”的态度。

比如，家里的小宠物死了，有的家长会表现得很冷漠，不就是一条小鱼，或者一只小乌龟，随便处理一下就完事儿了；还有的家长担心孩子知道了会大哭大闹，会接受不了，于是就趁孩子睡觉了悄悄处理了，第二天孩子问起来，就含糊带过。其实，家长的做法并没有对错，只是孩子未来的路很长，她是一定会经历“生死”的，作为家长，我们该做的是，让孩子尽早认识生命的意义，坦然理性地面对生死。

尝试用符合孩子认知和年龄特点的语言去解释“生死”

语言的魅力就在于有无限可能，家长在与孩子沟通的过程中，是否能准确运用语言绝对是考量养育水平的一个重要指标。可能你会说，这怎么可能，汉语是我的母语，甚至我是什么什么学历，我接受过高等教育，我还能不会说？

事实上，还真有可能。比如“乌龟死了“这件事情，面对一个3岁的孩子，你要怎么去解释什么是”死“？

根据百度百科，“死，汉语常用字，读作sǐ，最早见于甲骨文，其本义为生命终止，后引申为无生命的、难活的、不活动的、行不通的、拼命地、不顾一切地等义。“这段文字中，不管哪一段截取出来讲给3岁的孩子，孩子都不可能明白，一定是满脑子”毛线团在跳舞“。

因此，家长要想办法结合自己孩子的特点，用孩子听得懂的语言去解释“生死”。

“生命无关大小，生而平等”，用仪式感去祭奠生命，让孩子从小有一颗同情心

家里的小乌龟死了，我和宝宝一起充满仪式感地做了这些事。

1. 和宝宝一起选了一个好看的小纸盒，轻轻地把已经死了的小乌龟放进纸盒里，期间宝宝都是站在一边静静地看着我做这些。
2. 随后，我和宝宝带着小乌龟一起出门选“宝地”，一个漂亮的地方让小乌龟“入土为安”。
3. 路上，我和宝宝的对话基本上都是关于“生死”。宝宝有些伤感地说“小乌龟死了，好可惜啊”。我说“是的，小乌龟死了，死了就是离开我们现在生活的世界了，去了另外一个世界。小乌龟到另外一个世界也会过得很开心，会有新的朋友，会有像宝宝一样有爱心的小朋友照顾她。”
4. 接着，我们在小区找到了一个有花有草，还有蝴蝶的地方，我和宝宝说“你看，我们给小乌龟找了一个鸟语花香的地方，这里多漂亮啊，小乌龟在这里住着一定很开心。”
5. 于是，开始挖坑，这个时候宝宝也参与了进来，拿着她的小铲子一起帮忙，坑足够大的时候，我们就把装着小乌龟的小盒子埋在了土里。
6. 一边埋，我一边跟宝宝说“宝宝，你看，这是小乌龟的新家了，我们要谢谢小乌龟这段时间对我们的陪伴，给我们带来了很多快乐，和小乌龟在一起的日子我们都很开心，谢谢小乌龟吧。”
7. 宝宝也在一旁说“谢谢你，小乌龟，小乌龟死了，好可惜啊”。我能从她的语气中感受到她对小乌龟的不舍，同时，我也为自己的宝宝这么小就能有这样的同情心感到欣慰。

这就是我和宝宝一起实践的“用仪式感去祭奠生命”的全部记录，“生命无关大小，生而平等”。育儿的漫漫长路，这一次我看到宝宝对小乌龟的依恋，心里暖暖的，育儿无关对错，我努力让宝宝变成一个对世界温暖且善良的人。