#头条教育星师计划#
文：常玉田
我省第一部获优秀成果奖的志书——《赵县教育志》迄今已卅载，作为一名自始至终主要参与、编写者，历经七载，印象深刻，好多场景历历在目，景象如昨，其中滋味，只有自知；现重返当年，做一粗略回忆：
一、领导重视、众人修志
1985年9月，赵县教育局接到赵县人民政府《关于编修赵县志的通知》，通知要求各单位搜集本系统资料，服务修志工作。局长顼国成认为编修志书，是一件利国利民、惠及子孙的大好事，于是马上召集领导班子会议，统一思想认识，研究修志事宜。决定成立修志领导小组，顼国成亲自担任组长，由一名副局长任副组长。下设编纂小组，由一名熟悉赵县教育情况的老校长牵头，配备两名文字基础好的中年教师、一名青年教师，组成4人编纂小组，具体负责编写事宜。小组人员配齐后，顼局长就召开了小组会议，讲述了修志的重要性，指出修志是一项艰苦而光荣的工作，要耐住寂寞、不怕跑腿、不怕熬眼、读书学习、广搜资料，多备素材，言明完成县志教育章节后，接写《赵县教育志》，激励我们要努力工作。
11月，我们正式开展工作，首先为晋察冀教育史志办公室提供了我县在抗日战争、解放战争时期的教育史料，之后我们编写了《赵县教育史料征集提纲》，除发给县直属学校、各乡镇教办室外，还寄给在外地工作的赵县籍教育名人，有文化的老干部，以便广泛、系统地征集资料。同时，我们还拜访了在县内工作的教育界前辈和知名人士。为加快资料搜集进度，1986年夏，赵县教育局召开由国办学校校长和各乡镇总校长参加的修志工作专门会议，会议决定各单位由一名副校长挂帅、抽调配备一名资料员，负责本单位资料征集工作。征集内容包括学校创办时间、发展情况等，按征集提纲整理资料。会后，教育界形成了全县上下齐动手，搜集教育史料高潮。
二、购买资料、加强学习
修志工作是一项新课题、新工作，过去，我们对志书的体例不了解，对教育史、教育理论知之甚少。教育局一次就给我们拨款2000元，用于购买专业图书资料。我们先后购买了《辞海》、《词源》、《汉语大辞典》等工具书和《中国教育年鉴》、《古代教育史》、《近代教育史》、《蔡元培文选》等专业书籍，还订阅了《中国地方志》、《河北地方志》、《山西地方志》、《史志文萃》等期刊。同时，我们还派人参加了省、地举办的修志培训班。这样，我们一边工作，一边学习，以求尽快提高修志理论水平和业务能力。
为提高个国办学校和各乡镇资料员的搜集、整理资料的水平，教育局几次召开资料员的培训会，由县志同志和我们向资料员讲解如何调查、搜集、整理资料。这样一来，大量的水平较高的资料源源而来。
三、实地核实，编写《学校概况》
赵县地近京师，新式教育创办较早，到清光绪三十二年（1906），赵州已建新式学堂39所。为弄清赵州中学堂、赵州高等小学堂、赵州初级师范学堂等学校的创办情况，从1986年夏开始，教育志领导小组派马庆民、陈君良两位同志到兰州、西安、呼和浩特、邯郸等地拜访赵县籍或在赵县读过中学的老前辈，搜集口碑资料。还到省档案馆，查阅历史档案，寻找有关赵县教育发展情况的历史资料。同时，我们还和几名赵县籍的老教授、老专家保持鸿雁往来。诸如王华棠、高向夫、张乔松等，他们都是八九十岁的耄耋老人，不顾病魔缠身，都给我们提供了很多宝贵资料。
到1986年11月，各学校资料均已送交上来，加上我们搜集的资料，已逾200万字，新学堂创建的脉络基本捋清了。我们拟定了编写体例、内容，分片包干，对全县310所学校对照资料，逐项核实。至1987年1月，我们完成了《赵县学校概况》初稿。1月20日，石家庄地区史志编纂委员会主办的“修志动态”简报，以“提高认识、加强领导，认真搞好教育志编修工作”为题，详细介绍了赵县教育局的做法。3月，我们完成第二稿，5月送交印刷厂。
全书约15万字，上限至清光绪二十八年（1902），下限至1986年底，较详细地介绍了赵县310学校的发展历史。并采用以事系人的写法，简单记述了学校创办的功臣，群众公认的好教师，初步反映了赵县80多年的教育发展概况。8月底作为我们向第三个教师节的献礼，该书与全县教师见面。《赵县学校概况》的出版，为编写《赵县教育志》奠定了基础。
《赵县学校概况》出版后，在全县引起不小的反响，许多教师看到他们的名字上了书，心里甭提多高兴了。同时，也鼓舞了多数教师的教学积极性，起到了稳定教师队伍、促进教育发展的作用。贤门楼村一村民在学校操场上建房，村干部管不了。学校捅到了教育局，教育局干部和学校领导拿出了《赵县学校概况》，当场指明所在学校的坐落面积，确认村民侵占了校舍，问题得以解决。
四、圆满完成，县志章节
1987年秋,我们研究补充《赵县志》中“教育章”的节、目，然后分头编写。年底，6万余字的“教育章”圆满完成，送交赵县地方志办公室。志稿基本未加修改，就载入县志征求意见稿中。1988年11月23、24日，连续两天召开县志评稿会议。与会省地修志专家普遍认为志稿中教育章节记述最为成功。“观点正确、叙述客观、褒贬得当，行文符合志体。”特别欣赏我执笔“教师队伍”一节，纷纷举此节语言加以赞扬。省地方志主编卢振川专家评价说：“志稿以教育章中对教师队伍的记述最为见长。”
五、潜心修好《教育志》，镜鉴当代与后人
赵县旧州志（下限1897）对教育方面的论述微乎其微，赵县最末一次修志是民国二十四年{（1935），事未竟而抗战爆发，志稿丢失，无法弥补。况且，近百年来，中国社会变化复杂，赵县教育发展经历曲折。修好教育志对教育后人，加强爱国主义精神，增强民族自尊心，将起到不可限量的作用。顼局长要求我们编出高质量的《教育志》，使之起到“资政、存史、教化”的作用，给后人留下点儿实在的东西。1988年初，我们拟定了教育志篇目，三人分工编写初稿。到1989年春，近10万字的初稿完成。初稿有些资料不充分，且行文不一。
我们重新又做了分工：我负责全稿统筹，马庆民等负责搜集补充资料，对初稿进行修改补充。8月，将修改补充的二稿交省教育史志研究室审阅，受到了研究室全体同仁老师的热情接待。特别是甄树椿、陈山榜二位老师，于百忙中不厌其烦地审阅我们的稿件，逐章、逐节作出评价，提出详细的书面修改意见。我和马庆民根据二位老师的意见，再次补充资料，调整篇目结构，到1990年10月，全部志稿除教育人物外，均已完成三稿的修改工作。
志稿分十六章：概述，大事记，州学、社学、私塾、幼儿教育，小学教育，中学教育，中小学教育研究与改革，师范教育，职业教育，农民教育，干部职工教育，教育经费与勤工俭学、教师队伍，人才输送，教育任务，教育管理。志稿上至春秋战国，下至1989年底，特别是客观地记述了宋王朝以来赵县教育兴衰发展的曲折历程。三稿又交到省教育史志研究室,让专家老师们再次审阅，得到了甄陈两位老师的好评。他们认为：“观点正确、资料比较翔实、体例得当、语言简明、书写和记述得体、突出的特点是竖写成功，对每类教育或分段、或分时期，这种写法完全符合志体要求，使人看过之后对每一类教育的创始、发展、波折、终结的情况一目了然，能很好地发挥志书的存史、资治、教化的功能。”
在专家审稿的间隙，我们抓紧时间补充教育人物。“教育人物”是教育志的精华和难点。什么人入志，用怎样的方式入志？这可得慎重，很难下笔。我们既要坚持“生不立传”的原则，又要激励现在活着的人，为教育事业多做贡献。
基于这种立场，在处理人物上，采取了以下四种方法：（1）、以事系人法。对教育事业有大贡献的人和事，在章节中以事系人中记述；（2）、人物传记。凡是对赵县教育做出重大贡献的人，我们就要为他立传。不管他是领导、教师，还是后勤人员；（3）人物简介。这类人物是指健在的德高望重的老领导、老教师、还有获得省级奖励优秀教师们；（4）、人物名录。这包括获得省级奖励的、工作满三十年的公办教师、工作满20年的民办教师。这些人加起来有615名。覆盖范围已经不小了，每所学校都有入志的老师了。至此，《赵县教育志》圆满完成，全书近60万字。1991年6月，书稿交河北人民出版社付梓印刷。
8月，我作为志书的主要撰稿人、自始至终唯一坚持到底者，被河北省教育委员会评为“省修志先进工作者”，同时被抽调到省教育史志研究室帮忙。1991年，第7个教师节前夕，《赵县教育志》面世，向自己的节日献上一份厚礼。1992年，《赵县教育志》作为河北省第一部专业志书，获河北省地方志办公室颁发的优秀成果奖。
这就是这本志书的编修始末，当时我还写了两首诗，发表在《修志吟》上：一：寒影孤灯夜已深，独伏冷案修志文。问尔为何自讨苦？愿留镜鉴与后人。二：抛家舍妻守空房，手握史笔著文章。心血凝就教育志，资治教化兴国邦。
这上世纪80年代后期、90年代初，历经寒暑七载，大致的修志大致过程，迄今已经30多年了。当年精力充沛、充满活力、不知疲倦的40岁左右的干将，如今虽然变成了步入耄耋之列、步履蹒跚的老者，但仍不服老，继续发挥夕霞余光，迄今笔耕不辍，为早日实现中国复兴梦，尽力奉献着……
作者简介：常玉田，赵县沙河店镇野鸡舖村人，退休教师。八十年代中后期从事''赵县教育志"和县志教育章编写工作，荣获省级奖励。多年来为河北农民报撰写稿件，近百篇文章被采用，被评为优秀通讯员。