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今天，就来和各位分享我对于“实习期间，和指导老师在课程设计上有分歧”这件事的看法。
✨首先，我先分享一下 英语学科独有 的一个问题： 关于全英授课。
我之前有提到，目前国内的英文课暂时还达不到全英授课模式，可能有些实验班学生水平比较高，但毕竟不是平均水平，所以全英授课这件事比较难推行。
所以，也会出现两种情况⬇️
❗️第一种，指导老师支持全英授课。
指导老师知道我们在大学的学习模式，也知道我们来实习就是为了实践大学理论，所以会鼓励我们进行全英授课，大家这个时候 别露怯 ， 就抓住机会 ，一整个展示出来！
但是，全英授课，各位一定要去考虑你的语速，你的指示语的输出，目的是为了让学生听懂课，而不是来炫技的。
所以，全英授课是否成功，会给你带来很大的影响：一方面指导老师会清楚你的水平，另一方面学生也会清楚你的水平。
❗️第二种，指导老师不接受全英授课。
这是很正常的，其实这也是个好的事情，我们的实习事小，别耽误学生的学习才是重中之重。有的班级，使用全英，对于学生是负担非常大的事情，根本听不懂，纯浪费时间。
但是各位也不要内心觉得特别可惜，这不意味着英语课是全程中文，而是说有些比较困难的地方，英语过后，再次使用了中文进行解释，让学生理解的更容易。照样可以考察我们的师范技能，我们的教学能力。
所以，是否全英， 各位去和指导老师沟通 。并且大家都会进班听课，去观察指导老师是如何的语言模式，以及班级学生的英语整体水平如何。
✨接下来，我就说点 全学科通用 的： 在课程设计上，也就是课堂流程以及ppt的设计，和指导老师有分歧怎么办？
这也一件非常正常的事情。我之前也和大家说过， 我们在大学里的学习是相当于公开课的模式，和日常的教学是有区别的， 这点我们作为学生非常清楚。
公开课就意味着各种环节的设计紧紧围绕课文，并且一些步骤的设计需要有趣，新颖，以及主题升华，作业布置，都是需要环环相扣。
这种课型是有优点的，但也存在缺点。较为明显的缺点就是： 没办法大量拓展知识点， 因为这意味着脱离整篇课文，这与我们所学习的理念相冲突。
但是！学生面临的不是轻松的局势，而是中考，高考。她们需要大量的积累知识，不断的重复学习，不断的训练。
这就会出现，指导老师认为我们某些环节的设计是浪费时间的，在课堂上是没有任何效果的。
一般情况下，这是商量的状态。我们可以和指导老师进行 交流 ，对于环节的设计进行 讨论 ，我们是可以去 解释 如此设计的原因。
如果合理，指导老师也会给出机会；如果确实不合理，或者说指导老师根本不同意，各位， 不要硬碰硬，直接同意修改就可以。
❓ 我为什么这么说？
实习期间，大家不要太较真，虽然是去实习，是去学习的，但是我们毕竟只是实习生，毕竟只是学了一点点理论知识的大学生，根本不了解教学模式，也根本不清楚学生的基本情况，更重要的是，班级是指导老师的班级，不是我们的， 这不是一个可以完全听从我们想法的时间。
之后，你从教的多年，你可以在属于自己的班级里去实施你的想法。所以，不要太较真，不要不听劝，不要硬杠。不要觉得你自己设计的就是最好的， 咱们要低调，咱们要谦虚的学习。
不同意，咱就修改，让双方都舒服点。而且，咱还可以这样做⬇️
大家可以和指导老师说明，这设计的是公开课模式，让老师从 公开课的角度去提出意见 。然后再和老师说，如果是要进班上课，哪些地方从 日常上课的角度 是不合适的，是需要修改的。
这样，不仅可以看到两种模式的区别，也可以学习到我们真正想学的。
各位，实习的时候， 最差的局面就是大家不去交流，最好的局面就是大家不停交流。
有什么事情，什么想法，什么顾虑，咱们就大大方方地去和指导老师交流。
或许这次分歧的结果是以删除设计而告终，但下次或许你又会设计出更符合教学模式的环节，或许会得到更大的自主权，所以不要因为任何一次的拒绝而气馁！
咱们是去学习的，是去快乐实习的，把事情看的开一点，所有的事情都可以收获很多经验与知识，就看各位是如何应对处理的！
今天就分享到这，咱们下期见。