在幼儿园，孩子们都是团坐在一块的。所以到了上小学，课堂对孩子来说就变得是十分陌生的，在新的学习环境和陌生的社交问题前，光是适应每天都要坐在自己固定的桌椅上，对部分孩子来说就十分难熬，这也是很多低年级学童被看做“小儿多动症”的主要原因。

因此，在孩子入学前，甚至是入园前，相对于各种特长兴趣班培训班，一些关系着孩子未来生活学习质量的基础能力，才是家长应该优先考虑为孩子培养的！

1 基础规则感知能力

很多家长都觉得，孩子还小，并不需要用“规则”来限制孩子的自由。而现实是，孩子在成长过程中，需要家长不断地用“规则”来规范和引导他们的行为，只有让孩子拥有了基础的规则感知能力，他们才能正常地融入社会节拍中。“规则感”可以养成孩子自律的习惯，能让孩子在社会交往中学会如何不冒犯他人的同时，也不被人所冒犯，做到“不亢不卑”。

而有了规则感，就更有利于孩子培养“自我控制”的能力，让孩子能自行地远离或是控制自己不去碰触规则底线，很多时候我们在讨论的熊孩子那些令人厌烦的行为，都是源于这些孩子既没有规则感，也缺少自我控制的能力。

在此，建议家长可以从最简单的规则灌输，到培养孩子自行学习各种规则，这个过程中，小到基本的家庭生活细则，大到公共道德教育，都是很好的实践对象。

2 基础视知觉能力

在众多能力中，对孩子未来学习和生活影响最大的要数“空间知觉能力”。以绘画为例，大部分年龄较小的孩子，在涂画时对物体本身没有概念，所以当你看小孩子画画的时候，不难发现那些画上的动植物等物体，都以一种我们大人眼中“奇怪”的比例呈现——常常都是一个超大的脑袋配上小躯干的搭配。

其实这就是因为学龄前儿童因为自身空间知觉能力不足，而如果这样的状况延续到孩子入学，则很有可能让孩子在日常学业中遇上各种各样的问题：总是把相似的字母或是数字弄混淆，学习写字时会把字的偏旁部位写得特别大等等。

因此，在学龄前加强“空间知觉”是十分重要的事情。家长可以尝试通过让孩子多拼搭积木、拼图等玩具来进行训练，还可以临摹一些画册等。

3基础语言能力

儿童在3岁前都是学习组织语言的黄金时期，相对于早期只用简单的单个词语回应，这个阶段的孩子会学着使用“长句子”来完整地表达自己的述求。

而在这个阶段，家长们往往会忽略一个问题，那就是孩子说话的语音准确度。因为各种现实的问题，孩子在入学前，大部分都会由父母和祖辈共同照顾抚养，大多祖辈因为生活环境和历史原因，日常交流语言中可能各种方言语调较重，而儿童语言启蒙的阶段，受到外界的影响很重，很多孩子在开始学习拼音识字时，就会发现有些从小养成的语音习惯已经很难纠正。

例如受某些地区方言发音习惯的影响，一些青少年甚至成年人在说话甚至阅读时，无法正常区分平舌、翘舌，乃至清浊鼻音，这样的问题大部分都是还在牙牙学语的学前时期养成的语言习惯，不仅会影响未来的学习工作乃至各种人际交往，还有个可能间接地影响到外语的学习和应用。

4 基础数学能力

这里的数学能力不是我们说的竞赛类数学，而是培养孩子的基础数学能力。基础数学能力在某种程度上会对孩子以后学习的所有学科，甚至是日常生活产生巨大的影响，更能极大程度地活跃孩子的思维方式及逻辑能力。

从小培养孩子的基础数学能力，家长可以从日常生活中的点滴入手，如让小孩子计算买东西的钱，多让孩子接触数字或数字相关的事物，多把学习数学融入日常生活细节中，提高孩子的积极性。

5 独立思考能力

独立思考的能力对孩子人生的影响，就如同“数学能力”对孩子在日后课堂上的影响一样，不具备独立思考能力的孩子容易人云亦云，失去个性，如同他人的牵线木偶一样。

家长应该给予孩子充分的自主思考的机会和时间，不惧于孩子在自我思考的过程中犯错误，因为通过独立思考犯的错误（家长把握好底线），能让孩子留下深刻的印象。

6 基础动作能力

在这里说的能力实际上算是“自理能力”的升级，因为在幼儿园时，孩子可能只需要掌握一些最简单基本的动作，例如穿衣服、上厕所等等。然而到了将要小学阶段，对孩子的动作能力要求则越来越高。

入学后的孩子可能需要学会自己穿更复杂的衣服、系鞋带、整理课桌抽屉、下课后打扫卫生等，孩子对这些动作能力的学习和适应乃至升级，都与校园生活适应息息相关，也决定了孩子是否能独自愉快地在学校班级中生活。

7 其他能力的培养

除此之外，以下这些能力也对孩子的成长乃至未来进入社会的工作生活至关重要。

8 自我认知能力

找准自己的定位，对人的生活工作学习，都是极其重要的。从选择爱好特长，再到学习方法，乃至未来的生活方式和职业选择，都需要本人对自己有个清晰明确的认知。

自我认知的开端从认知世界开始，从小鼓励孩子阅读和观察，扩展孩子的视野，都是对孩子自我认知的一种培养；而家长也应该顺应孩子的天赋，明白孩子的爱好，不要人为地按照自己的认知左右孩子的选择。

9 共情能力

简单来说，共情能力就是站在别人的位置，换一个角度处理问题。如果一个人能够站在他人的立场或角度去思考问题，能理解他人基本的喜怒哀乐，当对方遭遇了痛苦，能感知并给予同情郁帮助，这就是共情的能力。

共情是一个人处于集体社会中必备的能力之一，一个缺少共情能力的人，无论在怎样的社会环境中都很难良好地生活下去。共情能力良好的孩子更容易获得良好的人际关系，自己本身也更容易获得足够的幸福感。

培养孩子的共情能力，需要家长以身作则，给孩子做个好榜样，在孩子出现情绪问题时，主动与孩子“共情”，多站在孩子的角度，去接纳孩子的情绪。

10 承担责任能力

简单来说，就是让孩子学会承担责任，明白选择了这个行为背后需要付出的代价。

要培养孩子承担责任的能力，家长要从卸下“责任”做起，只有家长不再事事为孩子担当，孩子才能真正看到自己肩上的责任——孩子耽误了时间，家长只会推着孩子向前，急匆匆带着孩子赶时间；作业不认真做，家长先焦虑一把，帮检查帮修改甚至亲自上阵，孩子第二天去学校不会被批评也不知道做好作业是自己的责任，于是家长从此代替孩子陷入作业的陷阱······

只有家长先放下自己身上的“重担”，让孩子亲身体会不负责任的后果，才能有改变的可能。