不管是教育者还是非教育者都知道数学学习兴趣对学好数学的重要性，也都在通过各种方法和手段努力激发孩子学习数学的兴趣，可很多时候所做的努力竟然是适得其反的，使得孩子不仅不喜欢数学，反而更怕数学。那么，为什么会出现这种状况呢？我们需要进行反思。下面就根据本人所带学生的一个案例谈谈自己的看法，希望能给大家一点启发。
一位家长这样描述她的孩子：我女儿读一二年级的时候，能说会道，成绩中上，可是上小学三年级后，越来越跟不上。主要是数学的学习。一方面是做应用题差，口算能力差，明明做过的题目常常要想半天，粗心大意，常常把计算符号写错。另一方面是害怕做推理题，不会思考，不会推理，不能做出正确的判断。比如：“刘先生比李先生大，李先生比王先生小，问谁最小？”这样的问题，让孩子非常苦恼，孩子的成绩也就慢慢走下坡路。
经力德·优能天才学习能力培训中心综合测试显示：这孩子的学习速度与思维能力明显低于同年龄的孩子，主要表现在：
(1)空间知觉性差，视觉感不良，才会常常看错符号，写字张冠李戴；
(2)阅读理解能力居中下，读题和审题能力差，导致做应用题出现困难，无从下手；
(3)逻辑推理能力不强；
(4)没有建立时间观念；
(5)没有养成及时复习的习惯，基础本来就不好，学了新知识忘记旧知识。
为此，力德·优能天才学习能力培训中心为孩子制定了一套训练方案：
(1)坚持使用《自控手册》，个性化的制定作息时间与学习计划；
(2)加强阅读理解能力及视动协调能力；
(3)引导孩子形成正确数的概念，掌握正确的运算方法；
(4)加强空间想象和逻辑思维能力；
(5)培养读题、审题及分析解题思路的能力。
“授之以鱼，不如授之以渔”。意思是说，给人以鱼吃，只能使人享用一时，不如教人以捕鱼的方法，则能使人终生有鱼享用。在教学中，我充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，引导学生找到解决问题的方法。经过一段时间有序的训练，孩子不害怕解应用题了，每做一道题她都会认真读题、审题，想一想解题的思路、线索怎么样，分析已知条件和未知条件的关系？有没有更好的方法？一个阶段的训练，孩子的数学成绩明显上升。