大部分学生都会遇到自己
不喜欢的老师，但某位老师不等于某个学科
小Z同学与他的物理老师
小Z妈妈急冲冲的来到我们咨询室，原因是： 小Z同学因为不喜欢物理老师而严重影响了学习 。
小Z觉得他的物理老师 讲课没有水平，又有口音，还有意针对自己 ，所以，小Z基本不听物理老师上课，还时不时与物理老师有言语上的冲突，物理成绩也一降再降。小Z妈妈与孩子沟通了几次也没有效果，看着小Z的不断下降的物理成绩，十分焦虑。
小Z妈妈与周边朋友们做了沟通，朋友们的热心建议：
1、与孩子沟通，让孩子转变对老师的态度
2、让孩子明白，读书是自己的事情，不是为了他人
3、让孩子接受老师的不完美
4、家长直接与老师沟通，减少双方的误解
5、实在不行就换一个班或者换一个学校
小Z的故事并不少见。不可避免地，在学生阶段，多数孩子都会遇到他们不喜欢的老师。孩子不喜欢老师的原因有很多，但无论出于何种原因，当孩子遇到不喜欢的老师，大多数时候都会造成对某个学科的厌弃和学习成绩的下滑。
作为父母，当我们的孩子不喜欢他们的老师时，我们该怎么办？
不要急于拯救孩子，帮助孩子获得如何处理的技能
在我们生活的世界里，人与人之间产生冲突简直是太正常了。
例如，孩子在学校中有不喜欢的同学和老师，未来大学中很有可能会遇到与其意见不一的大学教授，进入职场后还会碰到多数人所说的该死老板，尽早教会孩子处理冲突的技能，可以为孩子将来处理类似的冲突问题奠定基础。
因此， 与其急于去学校跟老师沟通，或换老师、学校，不如教孩子如何解决冲突。
我们无法改变我们所处的每一种情境，但我们需要学会在不同情境下处理冲突的技能。很有可能——通过解决冲突，孩子最终会重新喜欢上之前的老师。事实上， 孩子可以学习如何与他们不喜欢的人一起工作，这是他们需要并且可以随身携带的技能。
家长可以和孩子们一起讨论：我们为什么会喜欢一些人，同时也会不喜欢另外一些人？ 同样的，任何时间和环境，有人喜欢我们，也有人不喜欢我们。这是人类社会的规律，我们不能祈求我们所处的环境中，都是自己喜欢的人，而他们也都刚好都喜欢自己，大家和睦相处。 而是在不可避免的情况下，找到能与不合拍的人减少冲突的方法。
具体做法：
帮助孩子分清情绪与事实
1、家长应该倾听孩子的故事 。通过询问有关老师和孩子具体情况来找出困扰他们的问题。
2、家长要试着帮助孩子将他们的情绪（主观体验）与事实（客观情况）分开 。
例如，孩子喜欢陈述宽泛的情绪感受，例如“老师不公平”或“老师不喜欢我”，“老师针对我？”“老师讲课水平不高”等等。
但是，孩子有什么证据来支持这些说法？ 帮助您的孩子将他们的感受与事实分开有助于澄清情况。
又如，就像面对老师的批评，有的同学可能说还好，可以接受，而有的同学会说就是针对我，太过分了。好比榴莲，有的人说清香，有的人会说很臭，榴莲（客观情况）本如此，香和臭（主观体验）都是个性化的评价。
教孩子多角度看问题
人们总是习惯于从自我角度出发看问题，但是考虑故事的另一面，甚至多面，有助于更客观全面的理解事情。
请记住，当与孩子交谈时，我们只得到了故事的一面，而且有可能是带着孩子偏见的一面。
如果深入挖掘，可能会发现双方之间的角度的不同，以及事实的共同点。 尝试从老师的角度看问题可能会帮助孩子看到正在发生的事情的全貌，并开始找到解决困境的方法。
例如，当我们购买一个东西时，作为买家的角度，我们自然的想法就是越便宜越好，而站在卖家的角度，自然而然就是价钱越高越好。
孩子上课讲话时，站在孩子的角度，有可能的自然想法就是我小声讲了下，也没有太影响别人，而站在老师的角度，自然的想法就会是怎么不守纪律，不尊重我的课堂，有损我威信等等。
与老师建立教&学双赢的工作关系
家长如何处理和应对孩子与老师之间的冲突对孩子有重大影响。
虽然很多时候，家长们希望孩子向老师认错，从而重新建立起与老师的关系，但这样的妥协可能不会是最好的解决方式。
指导学生如何实现双赢解决方案可能比妥协更有效 。通过双赢，每个人都会得到他们想要的东西，而不会觉得他们必须放弃一些东西，就像传统的妥协一样。
前面提到的多角度，了解冲突双方的主要矛盾点，双方的诉求，找到双赢的点，用相对平等和民主的方式重新去接纳对方。
从孩子的角度，我们可以帮助孩子看到，如何学得更好，学得好，可能就会是一个双赢的点。孩子希望学习更好，老师也同样希望班里的孩子考出好成绩（无论这个孩子是其喜欢的，还是不喜欢的）。这是一个双赢的点，但不是唯一。
在建立双赢关系时，与孩子共同设计问题的解决方案是非常有效的方式，清晰、简单、不具约束力的选择效果最好。当事情可以协商时，孩子们会感到更安全，可以更有创造力。 这培养了他们解决问题的能力，并教会他们以自己的方式解决冲突。
帮助孩子预防冲突
当我们努力解决孩子与老师、同学之间的冲突时，还可以考虑采取积极主动的方法来改善人际关系，从而帮助孩子预防冲突。
我们可以向孩子分享人与人之间的差异，这些差异部分来自于天生，部分来自于后天。 帮助孩子们找到理解他人观点和情绪的有力方法，帮助孩子们理解看起来与自己不同，与自己所想不同的人，而不是失落、排斥 ，实现更好的与人相处，达到双赢。
回到小Z的咨询
小Z的妈妈也认同建立孩子的能力比单纯解决冲突更为重要。
小Z经过几次咨询后，小Z虽然继续不喜欢物理老师，但可以与物理老师建立起双赢的“工作关系”，成绩也开始逐渐提升。
在整个咨询过程中， 让小Z印象特别深的是，原来人与人之间的差异这么大，有些超乎他的想象。 另外，站在不同的角度看问题，也让他觉得很有趣，对此他说：“对于同一个事情，人们的看法居然可以这么奇妙”。
最后的双赢让他在没有失去更多的情况下，找到了问题的解决之道。
