文|橙果妈妈
我们在日常的生活经历和网络世界中，会遇到很多的事情，也会旁听到很多的消息，有些甚至超过我们的想象，比如说：
- 以为运输*品毒**，实际运输面粉，构成运输*品毒**罪吗？
- 母亲和女朋友同时掉进河里，应该先救谁？
- 为了救5个小孩，可以杀害一个小孩吗？
- 在高速公路上正常行驶撞死人，成立过失犯吗？
- 孩子杀了人，父亲做伪证说是自己杀的，构成犯罪吗？
- 没有医生职业资格但经患者同意而致病，构成本罪吗？
- 为什么11岁的人杀人、13岁的人抢劫不用负刑事责任？
- 为什么偶然杀死正在行凶的犯罪分子，不成立正当防卫？
这些事情都是真实发生过的，也是涉及到刑法学的相关内容。在清华大学法学院教授张明楷博士在《张明楷刑法学讲义》中，这些案例都有答案。 书*共中**列举了100个具体且很多具有现实意义的问题，通过案例的拆解来让我们了解到刑法学。
这里一定要先介绍一下张明楷教授，他是我国刑法学界“大神”级别的人物。
他是清华大学法学院教授，博士生导师，执教近40年，曾被司法部评为“部级优秀教师”。他所著的《刑法学》教材共1680页，近250万字，引领无数法学学子进入刑法这个学科。
他是中国当代极具影响力的刑法学家，出版个人专著20余部，发表学术论文400余篇。
他还身兼中国刑法学研究会副会长、中国警察法学研究会副会长、中国检察理论研究会副会长等职。
读这本厚厚的书，足足有700多页，让我们看到了刑法学并不是一个智力游戏，它背后是沉甸甸的社会责任。
就举个题目的这个案例，来看看张明楷是如何带领我们进入刑法学的领域：
问题：15周岁的少女主动要求与男教师发生*行为性**，男教师是否成立本罪？
张明楷教授提到：
负有照护职责人员性侵罪是《刑法修正案（十一）》新增加的一项罪名。它是指对已满14周岁不满16周岁的未成年女性（以下简称“少女”）负有监护、收养、看护、教育、医疗等特殊职责的人员，与该少女发生性关系的行为。
增设这个罪名，本质上是为了使少女的身心健康成长不受特殊职责人员对其实施*交性**行为的妨碍。儿童的健康成长是刑法所要保护的法益，但刑法不可能规定一个妨害儿童健康成长罪，因为这样的规定没有明确的处罚范围。
所以，刑法将一些典型的妨害儿童健康成长的行为类型化为几种犯罪，如奸淫*女幼**类型的强奸罪、偎滚儿童罪、雇用童工从事危重劳动罪、组织未成年人进行违反治安管理活动罪、引诱未成年人聚众淫乱罪负有照护职责人员性侵罪，等等。刑法规定这些犯罪都是为了保护儿童的身心健康成长。
也就是说，即使少女同意与负有监护、收养、看护、教育、医疗等特殊职责的人发生性关系的，对方的行为也成立本罪。
这表明少女的同意对负有特殊职责的人是无效的。
如果负有特殊职责的人员利用特殊职责进行要挟达到胁迫的程度，或者利用少女孤立无援的境地，就应当按强奸罪处罚。
反之，如果少女同意与其他人发生性关系，其同意则是有效的。比如，少女自愿与男同学发生性关系的，男同学不构成犯罪。
这表明负有照护职责人员性侵罪的保护权益不是少女的*行为性**自主权，而是少女的身心健康不因负有照护职责人员对其实施的*行为性**而受到妨碍。
这里面就注意的两个重点词：
1、已满14周岁不满16周岁的未成年女性；
2、本罪的行为主体仅限于对少女负有监护、收养、看护、教育、医疗等特殊职责的人。
比如说，15周岁的少女是在课外的临时辅导班学习期间，自愿与补习班的老师发生性关系，那 男老师不构成本罪。但如果是中小学老师，由于在法律上对学生负有特殊职责，他便可以成为本罪的主体，其行为构成本罪。
再比如：少女身体不舒服，去过一次两次医院后，自愿与医务人员发生了性关系，这时，医务人员的行为也不构成本罪。但是如果少女患有某种疾病，在较长时间内依赖于特定医护人员的治疗，对医务人员形成了依赖关系，那么医护人员就应当成立本罪。
看张明楷教授的分析，我们就能知道他所说的，刑法学，是一场给所有人的思维风暴。
因为刑法学是所有的法学学科中最考验事实归纳能力、逻辑能力、语言能力和数学能力的学科之一，也是最考验正义感的学科之一。
并且，事实上，生活中发生的案件远比我们想象的复杂。
比如：
拐卖妇女罪是指拐卖14周岁以上的女性，那么行为人以为自己拐卖的是15周岁的男性，但实际上拐卖的是15周岁的女性，该怎么处理？
或者，行为人以为自己拐卖的是15周岁的女性，但实际拐卖的是15周岁的男性，又该怎么处理？
这些都能成立拐卖妇女罪吗？如果不成立，那么是否不成立犯罪了呢？
张教授就提到，《刑法》确实明确规定了拐卖妇女罪这个最美，但是实际发生的案件比法条规定的复杂得多。
要想做出准确的判断，当然需要熟悉法条，但是只熟悉法条还不够。要想得到一个正义的结论，还需要做一个预判，找到一个方向。
在这个过程中，要不断的把事实向法律规范拉近，也要不断把法律规范向事实拉近，只有这样，最终才能得到正义的结论。
而在这个过程中，最困难的，是法律规范的含义和事实的性质都不是固定的，而是在不断变化的。因为刑法学研究的都是真实的社会问题，而我们的社会变化太快，总是不断出现新问题。
张明楷老师提到：学习刑法学的过程，就是追求正义的过程。法不正解心不朽。
这本书张明楷教授用通俗易懂的语言、100个案例给我们讲述了刑法学的拆解，让我们来学习刑法学的思维方式，培养对事实的归纳能力和语言能力，让我们明白学习刑法学，就是用智慧追求正义。
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