亲爱的，大家好！这里是“平凉家长之家”频道，我是祁祁喵。今天是2018年11月8号，是我们的第216期。
本期专题：家长该如何指导三年级学生修改作文？
读者求助：我家孩子三年级，写的作文一团糟，常常前言不搭后语，错别字也多，写着写着还经常漏字、跳字。总之是，一篇100字左右的作文，要跟他一起给捋顺当，差不多得两个小时。而且每次都弄得很不愉快，家长吃力，孩子吃力，双方都很烦恼，怎么办？
首先，感谢您的再次邀请，很乐意为您答疑解惑。
根据您反映的情况，再结合祁祁喵长期辅导作文的实战经验来看，其实不是孩子写作文有问题。有问题的，是家长改作文的态度和方式。这一期，我们就重点来说说，家长该如何指导三年级学生修改作文？
1、多读读三年级作文教学目标，家长或老师最好别自以为是改作文
根据新课改，三年级作文教学目标是什么呢？
我们先来看小学语文课程教学目标，是应致力于学生语文素养的形成与发展。而写作能力则是学生语文素养的综合体现。
与此相应的，三年级的作文教学目标是：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
家长与小学语文老师都无法否认的一个事实是，三年级小学生作文中最常存在的、最易被诟病的问题是什么？一是内容不够具体，二是语言不够规范，三是用词不够准确，四是语句不够通顺，五是错别字多等等。
亲爱的，我们的孩子，这个刚刚上三年级、刚刚接触作文的八九岁小孩子，他们所写的作文，在家长和老师的眼里，如果按照作文教学目标来看，不敢说篇篇都是优秀，但起码绝大多数孩子的作文都是符合三年级作文教学目标的！
可为什么，在家长和老师的眼中孩子们的作文就一无是处呢？
孩子们稚嫩可爱的叙述、充满天真的表达、天马行空的想象、诡异奇妙的用词，就真的一丁点的可取之处都没有吗？明明是有的！
有些孩子童趣盎然的一句句，跟他们信手涂鸦的彩笔画一样，是世界级艺术大师们终其毕生所追求的“返璞归真境界”！可是，我们的家长和老师看不见！我们的家长，我们的小学语文老师，大家在三年级小学生作文上看见的是什么？看见的是内容不够具体、语言不够规范、用词不够准确、语句不够通顺、错别字多等等！总之，看见的全是不好，简直没有一丁点好。如此这般的指导思想和修改原则，孩子们的作文可不就是“一团糟”了？
话说回来，三年级小学作文常见的这些不足，除“错别字多”能跟三年级学生学情沾上边之外，什么内容不够具体、语言不够规范、用词不够准确、语句不够通顺等等，难道初中学生、高中学生、大学生、研究生、博士生，包括职场上风生水起的家长们，甚至终生进行语文教学工作的老师们，谁的作文、作品中不存在？不过是程度轻重的差别罢了。
简言之，家长和小学语文老师们，一定认认真真、切切实实多读几遍三年级作文教学目标，千万别自以为是的，以全民都会犯的所谓内容不够具体、语言不够规范、用词不够准确、语句不够通顺等为标准，对三年级小学生作文进行百般挑剔、万般凌虐。
2、基于三年级小学生的年龄与学龄，阅读与修改作文的基本原则应当是什么？
基于三年级小学生的年龄与学龄，阅读与修改作文的基本原则应当是什么？这个问题，得分三个层面来说。
第一，小学生写作文应当遵从的原则。
三年级语文教材，语文语篇与相应的作文教学安排，大致有写人的、写事的、写景的、写活动的、写物品的等。
很明显，这样的安排是希望能够让三年级学生先对作文这个新东西，有一个大略印象和概念而已，并不是要求三年级小学生要写出像语文课本上的课文那样文辞优美、立意深远、经典永流传的精品——家长或小学语文老师如果以此为标准，修改或要求小学三年级学生作文，简直是开国际玩笑呢！
语文教材里这些课文，是经过多少专家从大海里水滴那么多的文章中重重优选出来的。那些作者，不论是东方的、西方的，不论是活着的、去了的，不论是专业的、非专业的，无一不是写作这个领域著作等身的泰山北斗！那是人家操练并专精了整整一辈子的生命深度和灵魂高度，那是数以亿计的专业作者、非专业作者耗尽一生也不能抵达的境界。家长和老师们以此为标准要求八九岁孩子们的作文？呵呵了。
故此，请家长和小学语文老师放下高高昂起的、专家式的头颅，对三年级小学生无条件、无原则、无要求的进行鼓励和赞美，以期达到以下三个目标：
一是愿写，以培养兴趣。
二是敢写，以放飞想象。
三是能写，以不愁字数。
第二，家长或教师阅读小学生作文应当遵从的原则。
亲爱的家长们，亲爱的小学语文教师们，建议你们阅读小学三年级作文时候，能够放低身段，以一个普通读者、亲密伙伴和铁杆粉丝的身份与定位，心气平和地、全然接纳地、击节叹赏地去读，读出儿童式的活泼与灵巧、天真与烂漫。总之，请遵从以下三个原则：
原则一，做读者不做家长，多肯定少挑剔。
原则二、做伙伴不做老师，多接纳少批评。
原则三、做粉丝不做专家，多崇拜少质疑。
第三，家长或教师修改小学生作文应当遵从的原则。
亲爱的家长们，亲爱的小学语文教师们，建议你们修改小学三年级作文时候，能够粗糙一些，能够宽容一些，能够恣情一些！总之，请遵从以下三个守则：
守则一，不抠错别字。
有家长曾问我，小学生语文课学的就是汉字和生字，改作文不抠错字，难道就任其泛滥成灾么？是的，这话没错。小学生语文课确实是以学汉字、学生字为基本功夫。可问题是，小学生作文啃的不是生字呀！生字在语文课堂内、家庭作业上使劲抠呗，抠着抠着就在作文里成正确的了。大家要自始至终清醒着——小学作文练的是什么？前文小学生作文教学目标中说的很清楚：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句！
要实现以上作文教学目标，没有发自于孩子真心深处的兴趣，行吗？对一个八九岁的小孩子而言，吭吭巴巴地好不容易写了百八十个字出来，这就很不容易了，很值得表扬了。结果呢，家长或老师盯着个把错别字一幅沉痛地、怒其不争哀其不幸的表情和口气，谁还有兴趣自找虐啊？当然会越来越不愿意写作文了——好心好意地扼杀孩子作文的兴趣与创造力，也是醉了！
守则二，不抠字词句。
不抠字词句的理由，与不抠错别字差不多。字、词、句、篇的熟练化和规范化过程，是一场旷日持久的攻坚战，不是一朝一夕可以练就和修得的。小学三年级作文，以鼓励孩子愿意写、敢于写、多多写为目标才是正理。写自己的课余生活，写身边熟悉的人，写春夏秋冬四季图画，写观察自然、社会与动物植物的日记，写生活中的传统节庆与文化，写自己去过的、想去的任何一个地方，也可以天马行空编织童话……总之，管他三七二十一，写就是了！至于写出来的作文是好是坏，完全不必在意。有句话咋说来着？操千曲而后晓声，观千剑而后识器。只要有兴趣持续写，临到初三、高三时候，再进行两个长年的考试作文规范化、模式化训练，高分作文，唾手可得！
守则三，不抠“有意义”。
小学三年级作文，只要愿意写、敢于写、多多写就万事大吉，至于写出来的作文合不合乎家长和老师要求的那个“政治正确”或“有意义”，千万别在意哦。鼓励孩子们只管捡“有意思”的写，只管我手写我心，写好作文的好功夫，自然是水到渠成。
喵儿曰：小学阶段最重要是实现口头到笔头的转化
三年级作文不论从教学目标或修改原则来说，都可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生多多写。小学生作文究其实质，不过是练笔罢了。你能指望一个初习毛笔字的小白，挥毫间就写出王羲之的《兰亭序》？只要能够在小学六年级毕业时候，实现了将口头到笔头的转化，实现了把写作变成一种由内到外的自由倾吐，实现了我手写我心挥洒自如记述所见、所闻、所思、所感，就足够家长睡梦中偷乐笑醒了！
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祁云：擅散文，善评论。专注于家庭教育、写作辅导、华夏大语文教学研究。
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