▲本文作者李瑞，2017年11月底从上海立信会计金融学院教师岗位退休，曾任统计与数学学院*党**总支书记兼副院长。
【李瑞专栏】
教育应从基础抓起！基础在哪里？
原创作者|李瑞
【作者自我介绍】 我是陕西省渭南市临渭区(西塬)闫村镇高李村人，小时候在老家，爷爷、奶奶和外婆等家里的大人们叫我瑞娃，把瑞念成一声的shui，我就取谐音“水蛙”并以“西塬水蛙”做笔名，这是对祖辈的纪念，也是对家乡的思念。不论我走到哪里，我都是陕西渭南人。1982年1月大学毕业后，我去东北工作了近20年，后又辗转到杭州、苏州，在上海一普通高校退休。我的特长是教育，特别是婴幼儿教育。我的爱好是开车远游，吹口琴，写诗。
【水蛙育婴论坛】婴儿时期大脑的开发
一、担心。
关于“双减”，我一直担心两个问题: 一是能否落实到位？二是能否导致因噎废食？
先说第一个问题。
教育部在2021年7月出台中小学“双减”政策后（点击阅读原文），现在看，各种补习班尤其是高考补习班在许多地方从未停过，学生的作业负担仍未减轻。问题恐怕出在我们对教育思想及方法没有做过深入的讨论，大家一如既往地发表高见，却从未见谁对“双减”前自己的观点作过自我批评和反思。近三四十年来，难道我们大家都对，只有教育部错了？
我认为学生课业负担减不下来的原因，恰恰在于持否定快乐教育的专家们的推波助澜。专家、学校、家长仍然没有理解“双减”的内涵在于培养学生自主学习的能力和给他们提供自由想象的空间。大家不敢放手让学生自主学习，学生只能照旧当学习机器。
失去自由想象能力的学生，压根就谈不上创新能力，这是我国在尖端科技上少有创新成果、在关键核心技术上落后于发达国家的主因。
再说第二个问题。
我十分担心因噎废食，即从一个极端走向另一个极端，特别是封死基础教育中的早期教育，一封了之。
现在基础教育领域中哪里有漏洞就补哪的做法，恰恰就是没做好学前教育。如果不从根子上解决问题，无非是在重复做按下葫芦起了瓢的事情。
学前不能很好的开发婴、幼儿的智力，上学后就只能去做事倍功半的事情。
二、欢心。
话题仍回到育婴问题。
一晃又过了两个半月。我早想下手写该文，但空余时间太少，熬到今天才动笔。话题自然得从娃娃的认知能力提高与否说起。
说到认知能力，我们家小薯条不管玩啥东西，不管玩了一分钟还是十分钟，最后仍然是: 把玩物往嘴里塞！都九个月大了，还是只认吃，真是个小笨蛋！
小笨蛋归小笨蛋，但我们毕竟还是在不断地学习与进步之中的婴儿，不要对我们要求太高了。我对娃娃的进步总是满意的。
①吃。
仍以吃奶为主，因为奶粉配方各种营养较为齐全。每次小薯条躺在大人怀里等待喂奶时，都表现出可怜兮兮的样子: 嘴巴张着、急促地喘着气，有点要哭之样啊啊的叫着，与小鸟嗷嗷待哺地等待鸟妈妈喂食完全一样。吃了多一半后，就开始淘气: 猛地把头向后一扬，坚决不吃。最近知道了开空调，为了逗她，我就告诉她“现在我们开空调啦！” 当她看见空调上的雪花灯和26度指示灯亮起时，就会咧开嘴巴看着我笑，然后兴奋的像不好意思似的猛地往我怀里一钻，稍等，就又看着空调出口，把小手举起来试探凉风。这时，赶紧接着喂奶，一般都能乖乖地吃下去。
喂辅食: 从两个月前的只能吃稀糊糊，到现在的烂米饭拌西红柿茄子等能直接进嘴咽下去。但我不主张用类似成人的主食去喂养九个月大的婴儿，因为他们的牙齿只有几颗，无法嚼烂，不能很好的消化食物。 我们仍会利用喂糊状辅食的机会，加一两克牛（猪）肉松或猪肝粉喂孩子。至于水果，外婆仍是每天给娃磨成水果泥喂她。我们经常吃的水果有黄桃，（无渣）软梨，苹果，香蕉，阳光玫瑰葡萄等，每次吃40多毫升，用勺子喂。三、四个月以来，我们从没试探着吃什么水果，直接吃，孩子也没出现过任何不良反应，大便都正常。
②睡。
每24小时，例如从早上六点到第二天早六点，孩子睡眠总时长稍有缩短，有时只能睡十一个小时，但多数时间能睡十三个小时以上，睡够十四小时以上的天数不多。反正直到现在，我每天的主要费劲之处，仍是哄娃睡觉。如果任由她玩，累了自己睡着，那每天24小时，她肯定连十个小时都睡不到。
成人都有经验: 太乏困时，脑子反应也慢。困倦开车比酒驾要危险的多！孩子要长好脑子，想反应灵敏，睡足觉无疑是前提。婴幼儿时期缺乏睡眠的孩子，长大我看智力也不会超群。
我有一个婴儿睡眠时长与聪明程度的示意图:
搞儿童免疫工作的人员可以很容易地统计并跟踪若干个婴儿的成长过程，验证上图的正确性。我本人对此确信无疑。
③玩。
孩子睡够觉后当然以玩为主。满七个月后，我仍是坚持帮助孩子认识事物。
识物有两种办法: 从卡片上认及认实物。我们应尽量把二者结合起来让孩子认。例如，卡片上有母鸡，我就抱孩子下楼去邻居的院子里看看母鸡到底长个啥模样？卡片上有蜻蜓、蝴蝶，我们就在院子里找蜻蜓、蝴蝶给孩子看。
这样每次抱娃出去玩，都力争让她认识实物，日积月累，我们现在已经看见了喜鹊、蚂蚁、野鸽、白头翁、苍蝇、知了、燕子、白鹭、小猫、小狗等许多真实的昆虫与动物。
有一次，我抱娃看见了一只一厘米多长的大黑蚂蚁。孩子想用食指触碰它，蚂蚁也停下来抬头想用触角接触孩子手指，距离仅有一寸远，可好玩啦！当然，我不敢让蚂蚁接触到孩子，我可尝过被蚂蚁咬后酸疼的滋味。
别看我们小笨蛋只有九个月大，不会说话，但她有简单的认知能力，逐渐学会了区别不同的事物，也能听懂简单的话语。
例如，她正在飘窗上低头玩玩具，我看见路上开过来一辆大卡车，就告诉娃“你看来了一辆大货车！”她就会立即抬头往窗外看那辆轰隆而来的大货车。
抱娃在阳台上玩，看一位老爷爷领着四只狗在河对岸散步。狗在草地上打滚玩，小薯条就手舞足蹈地拼命朝向小狗“啊！啊！”地喊叫，那只*狗黑**竟然抬头看向我们听娃娃喊叫！
每天在阳台都能看见小鸟、白鹭甚至直升飞机在天空中飞。我就告诉娃“你看白鹭飞跑了。” “直升飞机飞远啰！”这样反复多次后，我相信小家伙对“飞”这个动词的含义逐渐就有了一定的理解。
此外，自从满八个月后，小薯条更是具备了简单的逻辑思维能力。
起先，有一次她把一片树叶塞嘴里吃，我就阻止她，然后她就哭。于是，我又让她吃，她就又笑了。发展到现在，只要她想要的东西你不给她拿，她就闹。
我们家酒柜里放着一组从周庄买来的西游记陶瓷玩偶。看了几次后，她再爬在柜子玻璃上往里看时，就会弯腰用手拉柜门把手开门。她知道了先打开柜门，然后才能看清楚里面的玩偶。因我不给她拿这些西游记玩偶玩，但给她拿下层摆放的一个纪念币木盒子，所以再往后打开酒柜门时，她会立即弯腰去拿小木盒而不理睬西游记玩偶。
开过几次空调后，现在她拿起空调遥控器，首先抬头看空调，等我帮她按下打开键后，她就自然地举起小手试探吹过来的凉风，小手在空中左右旋转的样子着实可爱。
上下电梯时，我总是看着变动中的楼层数字喊4，3，2，1或1，2，3，4。孩子也会很乖地看着数字在变动。到1层后我会说“开门！” 稍等，电梯门就开了。我这样做的目的就是要教娃认识数字。我坚信，通过长期的反复教，孩子一定能很轻松地学会认识数字。
我们九个月大的小婴儿不仅有初步的逻辑思维能力，还明显显示出她的总结归纳能力。
昨天下午去海边玩，下楼乘电梯时，电梯开始停在4楼，她就盯着看数字4。当她看见楼层数字依次从4变到2时，不等我喊 1，就立即把身子转向电梯门口，等着开门啦！哈哈，这小家伙会总结规律了！
这不禁让我想起我女儿4岁时与邻居家八岁的小姐姐玩。她们俩看故事书。姐姐问她“皮球掉进树洞里怎么办？” 她回答道“往里边灌水。” 姐姐又问“为什么要往里边灌水呀？” 她直接说“皮球浮上来了！” 孩子的思维方式简单明了，不像大人整天搞些“因为”“所以”之类的东西。
三、基础教育的起点。
言归正传，九个月大的婴儿，已经具备一定的学习能力。简单的逻辑思维与归纳总结能力，这是学习的基础，更是以后自学的基础。
我以前也说过，玩是孩子的天性。大人更爱玩！奥林匹克Games不是玩是啥？但孩子是无目的的玩，而大人则是有目的地带着孩子玩，这就是寓教于乐。
寓教于乐就是快乐学习，就是快乐教育！否定快乐教育是不懂教育规律的具体表现。我还是这句话: 当一个人怀着极大的兴趣去干一件事情的时候，“苦”是什么？与他毫不相干！
不要被别有用心的人搞乱我们的教育思想。至少三十年前美国中小学就有单科跳级制度，不拘一格地选拔人才。我们有什么理由不从婴、幼儿时期就做好孩子们的智力开发工作呢？
做好婴、幼儿时期的家庭教育工作，是落实家庭教育法的具体环节，是基础教育的起点。 这不只是一个家庭的事，它关系到以后基础教育阶段学生能否高质量地完成学业，更关系到我国能否培养出一大批具有创新能力的人。