七年级上册第一课，朱自清的《春》，孩子无论如何也背不下来。
耐心给他讲文章的逻辑关系，讲里面描写的场景。他也觉得文章不错，句子也挺优美，但还是背着很困难。难道孩子不适合学语文？看着孩子那委屈的样子，我也发愁。
课文后面的一个习题提醒了我，那个题大概意思是说，读了这篇课文，你的脑子里会留下哪些优美的景象？
图1 春 来自网络
我想，课文难背，估计还是孩子不理解。虽然在讲解时，他明白了每一句话的意思，但是并没有形成整体的印象，所以就不容易背了。为验证这个想法，我说咱们把这篇课文中讲到的场景画下来，然后看着画面来背，试试咋样。
开始他还将信将疑。没想到等把每一段的内容画出来时，他竟然乐得合不上嘴，对着画面两三遍就背下来了。
下面把其中的春风和春雨两段发出来，抛砖引玉，别笑话，绘画能力实在有限。如果您来画，指定比我画得好。
春风
图2 春风 总图
图2是课文中关于“春风”的那一段，原文就不码字了，下面逐一讲解。
图3 风的感觉
画了一只手，放在娃娃的脸旁，表示“母亲的手抚摸”。
图4 风的味道
下面画了泥块，青草，花，再画几条线，表示它们味道的混和在一起
图5 鸟儿出场
几只小鸟儿在树上筑巢，唱歌，下面还有一条小河。
图6 牧童出场
一个小孩在牛背上吹笛。
这个画，把这一段描写的场景基本都画出来了。
春雨
图7 春雨的肖像描写
图7，用996表示雨经常下，用几个线条画出牛毛、花针和细丝的样子。
图8 雨在房屋顶的样子
这个图主要是说明薄烟的样子。
图9 树叶，青草
图9，雨中树叶的亮光，青草像宝剑一样直刺人眼
图10 雨中夜景
实在画不出夜是什么样的，就在房屋前画了一个树，下面有个阴影，表示有灯光，有影子。用静音符号表示安静。
图11 雨中行人
图11，在远方，画几个小人在雨中行走，一个是小路上，一个是桥上。
图12 田间工作的农民
这个就不多说了，主要是披蓑戴笠的，与行人打伞不同。
图13 雨中的草屋
其他画面就不再发了，总之这一招有特效。当孩子看完这些画，再去背时，那种轻松是无以言表的。这也说明了他完全理解了这篇文章。
现在想想，虽然成年人看这篇文章时，大部分人心中是有画面感的，而对于小孩儿来说，就未必。如果没有画面感，这么多文字，要死记硬背，那确实是很难的。
在画这些图时，孩子也动了脑子，包括每一个元素画在哪个位置，他都是认真思考了的。而由于绘画能力有限，虽然大部分内容都是四不像，但孩子还是能看懂，也很高兴。
对着这些画面背课文时，刚开始他还有几句记不准，但他愣是用自己的话把意思表达出来了。这就很好，说明他理解了文章。
写到这里，忽然间很希望我们的教材能改一下，或者我们的教辅书也改一下，能用精美的图画，或是视频来呈现课文中的内容。
比如景物描写，多绘几幅图，让孩子们根据图中的场景来理解文中的意思；
对于记事的，或是说明文，完全都可以画出图，或是做成短视频，让孩子来充分理解教材的意思。
在教学中，完全可以多准备一点不同表达效果的素材，让孩子们二者都看，看看哪些素材和文章意思是最相符的，哪些是不相符的，如果不相符，是哪些地方不对。
比如就像看了三国演义的小说，然后再去看电视剧，让孩子来评价电视剧是否表达了作者的意思。如果没有表达到，是哪些地方需要改进。等等。
同样的方法，也可以用在孩子的写作上。一方面对着场景看文字，另一方面对着文字看场景，通过反复比较，就能很快掌握怎样去表达重点内容，而不是单纯的记忆怎么开头，怎么结尾。
这样的教学方式，会更有利于孩子们的学习成长。而采用填鸭式的教学方式，让孩子死记硬背某一段表达了什么意思，某一句话是什么含义，孩子们费了很大劲，也没能真正理解，最后反而觉得枯燥无味。