常规课堂SSR有效实施策略
一、SSR在课堂上适合做多长时间？
国外课堂时长通常是1—1.5小时，最低的也是55分钟，拿出15—20分钟是现实的；但在国内40分钟的课堂上不现实。在高中课堂上，给学生自主阅读的时间是7—8分钟。实践证明，每天7—8分钟的时间是可行的，如果教学安排合理，教师既能完成教学内容，学生也能在7—8分钟的时间里进行有效的阅读。
而作为没有升学压力的小学阶段，中午是不错的选择。特别是低、中年级的小学生本来阅读速度就慢，来回换书会浪费不少时间。我所在的学校12:10分有一个提醒孩子出教室的铃声，12:30分有个提醒学生捡地上纸花的铃声。因此一些老师每天中午就利用这两个铃声进行阅读，刚开始多数学生一有骚动我便叫停，利用剩余时间还书、分享。
随着实验的持续，不断延长读书时间。现在实验实施两年了，孩子们已能读满20分钟，甚至有的孩子远远超过20分钟，我进教室前他们在读，我离开教室时仍在读。但12:30分必须叫停，且分享只能到12:35分，有同学非常想分享，第二天第一个分享。切忌一个“贪”字！再好的事若学生讨厌那就麻烦了。
二、很多老师怕SSR占了时间，就讲不完教材，那么如何平衡SSR和日常的教学规划？
多项国内外的研究都证实了SSR对于提高阅读理解能力、形成良好的阅读态度和阅读习惯有积极的促进作用。有研究表明，持续默读和应试阅读都能促进理解能力的提高，但持续默读更有利于学生阅读综合素养的提升和长远的发展。可是有些老师和学生觉得SSR时间太久才能见成效，且成效不太好量化，认为“不太经济”，因此迟疑。担心影响教学进度是很多老师关心的问题。
事实上，虽然开展了SSR，但课堂还是那个课堂，因此老师要做的就是在设计剩下的课堂时间时要更仔细，对于教材的内容需要整合和重组，对于每个教学环节都要仔细推敲，要想清楚课堂活动怎样才能更高效。
三、学生在家SSR指导策略
我现在做的一个阅读项目就是让学生每天在家阅读20分钟，很多学生都坚持下来了。随着SSR实验的不断深入，由于孩子自身原因、家长的理念不同，孩子们的阅读水平更参差不齐，所以，老师准备充足的、适合不同层次、不同性格的学生的图书尤为重要。而不同水平的学生都因为读了大量的书，他们的眼界都在原有的基础上更开阔了。
四、如何指导学生选择分级读物？
我是这样指导学生选书的：SSR开始之前宣讲的时候，我主要和学生探讨书籍选择的问题，如：如何选择读物，选择什么读物，怎样选到适合自己的读物，得到读物的途径和方式。在和学生接触的过程中，我发现，很多学生不去书店，而是通过书名在网上购书。因此，我就告诉我的学生应到书店去购买书籍，到书店中找到外语读物专区，先找到自己喜欢的大类，再看书名，选择自己可能感兴趣的书。最关键的一步是，在书店开始阅读，买一本自己可以持续读上10分钟的书。这样做之后，我发现大部分学生都可以选到他们喜欢并能读下去的书，但是对于语言基础特别差的学生，这个办法仍然不行。针对这部分学生，老师要准备一部分书，供那些基础差的学生来选择。