初一到初三的孩子，年龄大约在12、3岁—15、6岁。这一时期，他们的身体逐渐出现第二性征，心理也随之发生急剧变化，行为也让家长看不懂了。家长们通常会很着急：我的孩子怎么变得我不认识了？原来什么都说，现在什么也不说了，一回到家就把自己关进卧室，不吃饭不出来，不上厕所不出来；他的卧室不让我进，连打扫都不让打扫了；我几乎不能说他，一说就像点着了的炮仗，立刻爆炸……
可是，我要祝贺家长朋友们：恭喜您，您的孩子长大了！
下面，我要说说这个阶段孩子的心理特点，了解了这些特点，家长们就知道如何与自己的孩子沟通了，也才能更好地帮助孩子健康成长。
初一阶段：
一、心理成长特点：
（一）综合特点：这一阶段，孩子的身体形态发生变化，女孩子乳房开始发育，有的初潮已来，肌肉增厚，开始发胖；有的男孩子开始遗精，但身体其它特征还不是很明显。童年向少年阶段逐渐过渡，理性思维的发展有限。虽然身体有了成人的特征，但知识积累、心理品质依然保留着小学生的特点。
（二）心理特点：
1、争强好胜与盲目逞强相伴随，自我意识开始发展，有了自己的看法和观点，对老师、同学、家长，以至社会上很多现象开始评价；注重自己的外表，变得爱穿漂亮衣服、爱照镜子，爱干净，开始关注异性。但思维的独立性和批判性尚处于萌芽状态，以为自己思维很独立，但还是容易盲从；觉得自己很强大，其实还比较幼稚。
2、意识上的成人感与行为上的儿童化。这一时期，孩子有明显的成人感，感觉自己长大了，自己的事情自己能做主了，不想让大人插手自己的事情，遇到困难很多时候也不想告诉大人，觉得自己能处理。但是，由于思维方式的限制，对人、对事的认识还比较幼稚，行为上也不具备处理很多事情的能力，很希望得到家长或老师的帮助，思想上很矛盾。
3、新鲜感和紧张感的统一。新环境新老师新同学新学科，一切都是新的，孩子会感到很新鲜。不久后，孩子形成自己的社交圈，班里会分出不同的小圈子，三五成群，他们开始注重处理关系。心理上变得敏感，有的学生会面临人际关系的烦恼。学业上，学科增多，复杂性增强，课时延长，考试增多，教法和学法与小学不同，有的孩子会迅速调整心态，调整学习方法，但有一部分孩子会陷入混乱，成绩有起伏，心理有了压力。
二、家长们可以做什么？
（一）恰当的生理教育：生理上，由父亲教儿子，母亲教女儿，给予孩子这个年龄阶段适当的性知识，使孩子感受自己的成长，并坦然接受自己身体的变化，克服孩子因此引起的自卑心，增强自信心。
（二）及时填补漏洞：这是童年期的结束少年期的开始，孩子会有一切推倒重来的感觉，尤其对于上一阶段成长有遗憾的孩子，他们会对少年期充满期待。如果童年期人格成长有创伤、学业成长有漏洞，一定会影响到孩子少年期的成长，家长要趁此机会对孩子做一个全方位的判断，及时弥补需要弥补的地方。无论是知识的漏洞还是心理成长的漏洞，必须勇于面对，及时弥补，否则，容易形成逃避心理，这对孩子一生的成长都不利。
（三）关注孩子自我同一性的形成：中学阶段是自我同一性形成的关键阶段，家长一定要注重孩子自我概念的树立、自信心的养成，形成完整的自我概念。要对孩子进行职业生涯教育，激发孩子内驱力，增强孩子的主动性。这里所说的主动性不仅仅是学习的主动性，包括对于自己生活、学习、社交等方面的主动性，使孩子在生理开始成熟的同时，心理上也开始慢慢产生把控自己人生的感觉。
（四）关注心理适应：从小学生转变为中学生，面对新环境、新科目、老师的新教法、新的人际关系等等都需要适应，而这一时期的孩子会非常敏感，有的过于敏感的孩子由于适应不良会造成心理伤害，如果得不到心理上的支持与引导，这种伤害可能延长至成人阶段，所以，家长要很关注孩子心理方面的适应情况，尽快帮助支持孩子适应新的生活。
（五）鼓励孩子运动：初中的孩子精力旺盛，他们需要有多种渠道来释放青春的能量，体育是一个很好的选择，打篮球、踢足球、打乒乓球等等，都是很容易入手的体育项目，不管是男孩子还是女孩子，发展一门体育爱好，既能增强体力，为日后繁重的学业打好身体基础，也可以扩大孩子的社交圈，增强社交能力，提高自信。尤其是目前电子游戏泛滥的，如果孩子在人际交往、父母关爱、学习等方面受挫，就容易沉溺于电子游戏，在游戏里找存在感、安全感、成就感，甚至成瘾，以致贻误终生。家长鼓励孩子室外运动，发展一门体育爱好或特长，就可以使电子游戏对孩子的不良影响降至最低。
三、沟通关键点：
（一）保护孩子秘密：这一阶段，孩子开始有了自己的小秘密，变得不太爱跟家长交流了。对于以前习惯的与父母的肢体接触，比如拥抱、拉手等亲密的行为，孩子开始回避。这是孩子独立的第一步，他希望把自己与“别人”分开，“我”是我，是独立的个体，孩子有了成人的感觉，也有了成人的要求，他不再希望家长插手自己的事情。家长要学会放手，即使自己再好奇、再担心，也要不动声色，从旁观察，眼看他顺利、眼看他跌倒再爬起。这样，孩子才能真正成长。
（二）督促习惯养成：小学时期，学生已经形成了一定的行为习惯，行为习惯都是思维习惯的外显，所以，我们从学生的行为方式可以看出他思维习惯的优劣。家长要关注孩子思维习惯和行为习惯，对于不利于成长的习惯要及时纠正，比如拖延、懒散、无序等等，这些都能反映孩子的思维习惯，这种混乱、懒惰的思维反映在学习上，就是逻辑性差、记忆东西差，成绩一定不理想，所以，帮助孩子养成优良的思维和行为习惯非常重要，如果家长感觉自身能力不够，就要请专业的辅导老师或者心理咨询师通过训练达成。
（三）解析基础知识：课程的难度是秩序渐进的，刚开始时学生教会觉得简单，也容易被学生轻视。作为家长，要引导孩子不要追求“难度”和“进度”，一定要重视基础知识，把知识掰开了揉碎了理解之后，再重新建立概念和知识体系，重视基本概念的学习、剖析和应用，只有基础牢固，才有可能在整个中学阶段学得轻松而有成效。
