一位妈妈问：

今天我家孩子不小心踩坏高年级同学的纸飞机，对方二话没说就打了他一下，还踹了一脚。我家孩子很愤怒，但是紧接着要出操，他也没做什么反应。

刚才他突然想起来跟我说，我让他去找老师反映这件事，这样做有必要吗？他好像也没太在意这件事，应该进一步发酵吗？这属于轻微的校园霸凌事件了，我该怎么教他处理呢？

我得先给这位妈妈点个大大的赞。

因为她没有马上怒不可遏地拉上孩子去找老师，或者找那位高年级学生，而是想了三个很有价值的问题：有必要找老师吗？这件事应该进一步发酵吗？我该怎么教孩子处理呢？

而且，自己想不太明白时，还能立刻向更有经验的人求助。

父母有这样的理性，孩子在学校生活中就吃不了大“亏”。要是真的马上去找老师、再找那个孩子，折腾一番，这桩偶发的校园小事，就可能真的变成持久的校园霸凌了——那个被踩坏纸飞机的孩子会想，“好啊，弄坏我东西，你还找家长，找老师，看我怎么收拾你！”

所以我建议那位妈妈，如果后续那位高年级同学没有再来她家孩子，就不要再继续发酵这件事了。那位妈妈马上就明白了。

还想把这个小案例写下来，是因为这件事中还有个小小的疑问：

踩坏了高年级同学的纸飞机，被踹了一脚、打了一下，算不算是校园霸凌？

那位妈妈警惕自家孩子有没有遭遇校园霸凌，当然非常必要——很多孩子长期遭遇校园霸凌，正是因为父母对校园霸凌的苗头不够重视，或者保护好自家孩子的意识不足，比如孩子被欺负了，反倒批评自家孩子，“他为什么不欺负别人专欺负你？！肯定是你自己招惹的！”

不过，在我看来，这件事确确实实还算不上校园霸凌，遇到此类事情的妈妈，不必过度紧张。

孩子在学校每天和本班同学相处，也会经常接触到同年级外班同学、不同年级同学，一个不小心发生一点点小意外、小事故的可能性非常高，比如，碰掉别人的铅笔盒、打翻别人的午餐、弄坏别人的手工作品、玩球砸到别人等等。孩子们的社会能力都在发展过程当中，处理此类小事不会像成年人一样成熟（当然不少成年人也和孩子一样不成熟），于是就有可能发生各种各样的小冲突。

发生冲突时，双方都可能“吃点小亏”，但这样的 偶然小冲突 ，离真正的校园霸凌，其实还非常遥远。

对于校园霸凌，国际上公认的界定是，“一个学生长时间、重复地暴露在一个或多个学生主导的欺负或骚扰行为之中”。

这里有几个特征：

一是固定对象。

二是长时间。

三是事情反复发生。

而这位妈妈的孩子遇到的情况，并不具备这几特征：

对象并不固定。

谁都可能踩到那个纸飞机，谁踩坏了，那个有点暴脾气的高年级孩子冲动之下，都可能踹一脚、打一下。他这样做当然不对，但并不存在“就欺负你一个”动机。

持续时间并不长。

这样的小冲突，可能就是两三秒钟的事，然后两个孩子又各自跑开。如果高年级孩子为了个纸飞机打了低年级孩子一分钟甚至几分钟，就接近霸凌了，可能妈妈就有必要让孩子去找老师反映或者自己去找老师反映。

事情尚未反复发生。

如果那个大孩子今天冲动之下打了一下，明天想起来还不解气，要专门再来找麻烦，那也接近霸凌，妈妈也需要有所行动。

能区分“校园偶发小冲突”和“校园霸凌”的这几个差异，我想新手小学生妈妈们，可能就会放心不少，也会更清楚遇到不同的情况，该如何应对。

小冲突难免，没必要小题大作，也要尽力理性地避免把偶发小冲突变成真正的校园霸凌的导火索；校园霸凌不可容忍，父母必须给孩子有效的支持和保护。

当然，能做到这样还不够，足够称职的父母，还需要做到两件事：

第一，帮孩子发展必要的社会能力，让他能更好地处理学校生活中偶发的小冲突。

发展心理学家们研究发现，学龄儿童中，那些更受欢迎的孩子，有一些共同的人格特征，包括友善、宽容、乐于合作、乐于助人、能够欣赏他人等等。这样的孩子，具备更好的“社会问题解决能力”，能够用让自己和他人更满意的方式解决冲突。

比如，在这个小案例中，不小心踩坏别人纸飞机的孩子能马上道歉、帮助修复，会让事情解决得更好；被踩坏纸飞机的孩子，能理解别人并非故意弄坏他的东西，或者能理性地用言语而不是攻击行为表示不满，事情也会解决得更好。

这样的能力，都需要父母在日常的家庭教育中一点一滴地培养。

第二，帮孩子发展必要的素质，避免他成为校园霸凌的对象。

心理学家们还发现，校园霸凌中的被欺凌者，也有一些共同特征，包括被动、不合群、容易哭泣、缺乏可以缓解欺凌情境的必要的社会技能等等。比如，有的孩子，别人嘲笑他，他就只会哭，而有的孩子，遇到别人的嘲笑，或者不给眼色，或者幽默回应，或者有力回应。很显然，前一种孩子，会让欺凌者觉得更“好欺负”。

要避免孩子被认为“好欺负”，父母需要帮助孩子具备更强大的内心、更健康有力的人格、更强的与同龄人相处的社会能力。

孩子没那么“好欺负”，父母也就不用整天都担心孩子在幼儿园、学校会不会挨欺负、会不会遭遇校园霸凌了。

真心爸妈（徐智明、高志宏）：

一对真实的爸爸妈妈，本科均毕业于北京大学，真心妈妈为中国传媒大学博士。育有两子，一个生于2002年，一个生于2006年。

已出版《育儿基本：找到好方法，轻松做爸妈》、《育儿基本2：与孩子合作》、《阅读手册——成就孩子一生的阅读培养法》。

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